Epreuve de Compréhension de texte et expression écrite: Concours de Nancy

Durée: 2 heures

Nous sommes habitués depuis notre naissance à deux types de temps avec lesquels nous savons plus ou moins nous arranger : le temps long et le temps court.

Le temps long est fait de séquences temporelles mises linéairement les unes derrière les autres. C’est le temps de l’enfance, de la vie professionnelle, des vacances, de la retraite, mais c’est aussi le temps fractionné en semaines, en heures, en minutes, tout ce que nous pouvons découper en unités temporelles avec la seule nécessité de rester en phrase, synchronisée avec le temps social. Celui de l’entreprise qui nous rémunère en fonction de notre durée de travail ; celui du système scolaire qui fixe les dates de vacances, etc. Dans ce temps séquentiel, je ne peux trouver d’échappatoire sans difficultés. Je ne peux prendre en compte une nouvelle activité sans violenter cette trame temporelle. Le plus souvent, notre réaction face aux sollicitations nouvelles est de dire : « Je n’ai pas le temps »

Le temps court est le moyen que nous avons imaginé pour nous évader de ce temps contraignant. il s’agit d’une succession d’instant dont chacun est un flashprocurant du plaisir. C’est temps médiatique du zapping, du surfing qui plaît tellement aux plus jeunes. Ces intrusions du flash d’information, du clip de musique, du spot de pub dans nos vies nous prennent au piège et, parfois, polluent nos esprits. Cela m’évoque les cadences frénétiques de l’écureuil qui court à l’intérieur de sa roue mais reste au même endroit. Submergés par l’info-pollution, notre réponse n’est plus « Je n’ai pas le temps », mais « Je suis débordé ».

A ces deux notions classiques du temps je voudrais ajouter celle du temps large. Autant les deux premiers traduisent une expérience vécue, autant le temps large implique la notion d’un capital-temps accumulé, d’un temps potentiel. Une bibliothèque, des articles archivés, des outils de mémorisation de l’information, des moteurs de rechercher sur le Net, le répondeur d’un téléphone mobile : tous ces outils contribuent à constituer un temps-capital destiné à produire des intérêts temporels. Les intérêts ainsi dégagés peuvent être réinvestis dans la réalisation d’un nouveau projet. Un des secrets de la gestion de la surinformation générée par la vitesse d’accès aux médias passe par la constitution d’un capital-temps permettant de dégager des espaces temporels, des respirations des silences destinés à redonner du sens à l’existence.

Les différents notions du temps et de la vitesse exprimées par l’accélération, le temps réel ou le capital-temps peuvent se rapprocher grâce à cellule à des entités plus complexes, prote en elle la structure locale et la structure d’ensemble. De l’échelle microscopique à l’échelle macroscopique, un même motif se répète à des niveaux d’organisation différents : c’est la structure fractale.

Mais qu’est-ce que le temps fractal ? Sur notre planète Terre, il est en ce moment telle heure à Paris et telle heure à New Dehli. En apparence, les hommes, indépendamment de leur lieu de résidence et de leur culture, habitent le même temps.

Nous voyons que ce n’est pas la réalité. Dans un village perdu d’Amérique latine, si vous demandez : « A quelle heure passe le bus ? », on vous répond : « Dans l’après midi ». le temps rythmé, qui est la règle dans les grandes agglomérations occidentales, ne concerne en aucune façon d’autres habitants de la planète.

Avec la notion de temps fractal apparaît celle d’un espace-temps en forme de mousse de bière, avec des bulles de temps de densité différente. Dans certaines, la vitesse d’écoulement du temps est très rapide, dans d’autres le temps semble dilué.

Joël de Rosnay, « Avons-nous encore le temps ? »

Le Nouvel Observateur, hors série n°43 (mars-avril 2001) : Génération vitesse.

Première partie: Compréhension de texte

Relevez, dans le texte de Joël de Rosnay, les deux notions classique du temps et notez leurs caractéristiques respectives

1. Développez la notion de temps social.
2. Précisez le sens de « être en phase, synchronisée, avec le temps social ».
3. A quel autre type de temps (qui n’est pas explicitement mentionné dans le texte) peut s’opposer le temps social ?

Expliquez, en commentez la métaphore (lignes 17-27) et citez les termes qui entrent dans cette relation comparative.

Explicitez, en vous appuyant sur le texte et en vous référant à votre expérience, ce que les psychologues appellent, par analogie avec les distorsions des sens, tels que la vision ou l’audition, les « distorsions du temps ».

Deuxième partie:Expression écrite

Les candidats ont le choix entre ces trois sujets :

a.Un commentaire composé
b.Un résumé de texte

c.Un exposé-discussion

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Orthophonistes : Strasbourg
Epreuve d’ Orthographe : Durée : 1 heure

Voici deux lettres authentiques de Gustave Flaubert (né en 1821), in Correspondance I (janvier 1830 à juin 1851), édition établie, présentée et annotée par Jean Bruneau, N.R.F, éd. Gallimard 1973.

Lettre 1

A Ernest Chevalier [Rouen, avant le ler janvier 1831]

Cher ami,

Tu as raison de dire que le jour de l’an est bête. mon ami on vient de renvoyer le brave des braves la Fayette aux cheveux blancs la liberté des 2 mondes. ami, je t’en veirait de mes discours politique ^–et constitutionnel libéraux. tu as raison de dire que tu me feras plaisirs en venant à Rouen sa m’en fera beaucoup. je te souhaite une bonne année de 1831. embrasse de tout ton coeur ta bonne famille pour moi. Le camarade que tu mas envoyer a l’air d’un bon garçon quoique je ne l’ai vu qu’une fois. Je t’en veirait aussi de_rmes comédie. Si tu veux nous associers pour écrire moi, j’écrirait des
comédie et toi tu écriras tes rèves, et comme il y a une dame qui vient chez papa et qui nous contes toujours de bêtises je les écrirait. je n’écris pas bien parce que j’ai une casse à recevoir de nogent. Adieu répond moi le plutôt possible.

Adieu bonne santé ton ami pour la vie,

Gustave Flaubert

Réponse le plutôt possible

Lettre 2

A Ernest Chevalier [15 janvier 1832]_.

Mon cher ami,

Ton bon papa va un peu mieux le remède que papa lui a donné l’a soulagé et nous espérons que bientôt il sera guéri. Je prends des notes sur don quichotte et mr mignot dit qu’ilsont très bien. On a fait imprimer mon éloge de Corneille je crois que c’est amédée et je t’en envois une exemplaire. Le billard est resté isolée, je ne joue plus la comédie, car tu n’y est pas le dimanche que tu est parti m’a semblez dix fois plus long que les autres j’ai oublier à te dire que je m’en vais commencé une pièce, qui aura pour titre L’amant avare ce sera un amant avare, mais il ne veut pas faire de cadeauxà sa maîtresse et son ami l’attrape. Fait bien des compliments de ma part à ta famille je te dirait la fin de ma pièce à une autre lettre que je t’écrirai engage tes parens à venir avec toi au carnaval fais le dévot travaille à ta géographie. Je commencerai aussi une histoire de Henri 4 de Louis 13 et de Louis 14. il faut que je travaille. répond-moi n’oublie pas Mathieu n’y l’avard trompé.

Adieu mon meilleur ami jusqu’à la mort non de Dieu.

Bonsoir

ton vieux ami
G. Flaubert
Rouen ce 15 janvier année 1832
de notre seigneur Jesus chirt

Questions

1) Récrivez ces lettres en corrigeant les erreurs d’orthographe et de ponctuation, ainsi que les maladresses de style. Commentez brièvement vos corrections. (14 points)

2) Donnez la nature et la fonction syntaxiques des mots en rouge soulignés (lettre 2). (6 points)

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NICE 2001

Epreuve de Vocabulaire

Durée : 30 minutes

VOUS DEVEZ REPONDRE OBLIGATOIREMENT AUX DEUX QUESTIONS : (écrire en minuscules pour faire apparaître les accents)

1) Donner une définition claire et précise de chaque mot.

2) Introduire chaque mot dans une phrase faisant clairement apparaître son sens.

– Cyclamen :

– Vacance :

– Épizootie :

– Grasseyer :

-Cosmopolite :

– Échauffourée :

– Partial :

-Volubilité :

– Inanité :

– Apogée :

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Annale concours Orthophonie – Lille 1998

Sujet de Méthodologie

Durée : 1 heure

La science était simple et claire quand les savants savaient…Elle est plus complexe aujourd’hui et parfois obscure, alors que les savants ignorent jusqu’à l’étendue de leurs propres connaissances. Leur savoir, tandis qu’il s’enrichissait, s’est émietté, fragmenté en une multitude de territoires de pouvoirs spécialisés : les disciplines scientifiques. Le savoir en est-il pour autant mieux partagé ? On peut en douter. La compétition internationale des laboratoires publics et privés, les enjeux industriels créent des rapports de force et de confidentialité qui ferment des secteurs entiers à la communication scientifique et à l’enseignement.

Pourtant – et plus que jamais- en raison même de sa complexité, la science a besoin d’une forme de communication plus large que les seules publications scientifiques, et d’un enseignement adapté à son évolution foisonnante. Thomas Kuhn le disait déjà dans son célèbre ouvrage
La Structure des révolutions scientifiques, paru en 1962, les grands changements dans les modes de pensée sont catalysés par des enseignants, des communicateurs, des « héraults » médiatiques, qui favorisent l’essaimage des idées et la transmission vers de nouveaux paradigmes.

A l’aube du XXIe siècle, la science se situe au cœur d’une telle transition. Deux approches de la recherche et de l’enseignement coexistent. L’une analytique, linéaire et disciplinaire, héritée du XIXe siècle, est caractéristique de l’ancien paradigme. L’autre systémique, complémentariste et pluridisciplinaire, est propre au nouveau. A la métaphore de la pyramide et des organisations hiérarchiques structurant la recherche et l’enseignement se substitue progressivement celle du réseau et des interdépendances entre ses nœuds et ses liens. Une globalité génératrice de diversités, mais également porteuse de nouvelles exclusions et de nouveaux risques d’homogénéisation culturelle.

La structure pyramidale traditionnelle de la recherche et de l’enseignement a créé des fossés profonds entre disciplines scientifiques et entre chercheurs. Comme les grands arbres de la forêt, en compétition avec les jeunes pousses, les grands patrons de la recherche publique et privée, les « mandarins » de la médecine ou les grands professeurs de l’université, bien qu’ayant la mission de transmettre les connaissances disposent aussi du pouvoir d’inhiber la croissance des jeunes talents naissant sur l’humus fertile de la création et de l’innovation. Grands rassembleurs, guides et prophètes, ils sont les « pasteurs » de la science. Comme les grands leaders politiques, industriels, philosophiques ou religieux, ils ont su débusquer les moutons noirs. Ce rôle traditionnel de pasteur, lié à l’organisation de la société industrielle et à ses pyramides hiérarchiques, est moins adapté à la société informationnelle, décentralisée et délocalisée en train de naître.

Il faut aujourd’hui à la science et à l’éducation des « passeurs », pour guider les hommes dans les chemins tortueux de la complexité des connaissances et les dédales des réseaux interactifs.

Favoriser et accompagner cette transition du pasteur au passeur devient un enjeu déterminant pour les progrès de la science et son ouverture à la communication. La recherche doit réguler sa démarche encyclopédique d’accumulation des connaissances pour s’ouvrir à l’approche systémique de la recombinaison des savoirs. Le foisonnement de disciplines et le cloisonnement des secteurs rendent presque impossible la tâche essentielle de l’éducation qui est de transférer et de rendre accessibles les connaissances. Quel spécialiste peut estimer aujourd’hui dominer sa propre discipline ? Quel enseignant a le temps et les moyens de se tenir au courant des nouvelles découvertes et des progrès réalisés dans la matière qu’il transmet à ses étudiants ? L’approche analytique traditionnelle mérite d’être complétée par des modélisations, des simulations et des synthèses regroupant des secteurs entiers de savoirs fragmentés. Les sciences cognitives, les sciences de l’information, les mathématiques de la complexité ou la théorie du chaos sont autant d’exemples récents démontrant les possibilités de rapprochement de disciplines séparées et l’ouverture de nouveaux espaces de recherche.

L’ordinateur compte aujourd’hui parmi les outils essentiels de l’étude des systèmes complexes. Jadis le microscope et le télescope permirent l’exploration de l’infiniment petit et de l’infiniment grand. Désormais l’ordinateur- nouveau « macroscope »-est l’outil fondamental de l’exploration de l’infiniment complexe. Connecté aux réseaux interactifs multimédias internationaux, il peut rapprocher les chercheurs et interféconder les disciplines scientifiques. Mais, en même temps, il crée un océan d’informations au sein duquel la science peut se noyer par excès de données. Avec l’ordinateur personnel relié aux réseaux interactifs, la logique d’acquisition des connaissances s’inverse : de la diffusion centralisée des informations, on passe à la navigation individuelle et à l’interactivité avec l’ensemble des matières à acquérir. A cette démarche s’ajoutent les risques de superficialité des savoirs résultant de l’immensité et de la variété des champs de connaissance à explorer. Le zapping permanent d’une base de données à une autre, ou le surfing sur les sites d’Internet réduisent les capacités d’intégration des connaissances, bases d’une véritable culture scientifique. D’où l’importance du rôle des médiateurs susceptibles d’ajouter du sens à toute démarche personnelle d’apprentissage.

Le passeur est un médiateur et un intégrateur. Il favorise l’intégration des données en informations, des informations en savoirs, des savoirs en connaissances et des connaissances en cultures. Il aide à naviguer dans les méandres des réseaux et à collecter les formations. Le passeur est ainsi pilote ou coexplorateur des nouveaux espaces des nouveaux espaces du savoir. Chaque personne, reliée aux autres par l’interconnexion des ordinateurs et des réseaux de télécommunication, peut devenir un passeur. Chacune a la possibilité de conquérir les nouveaux espaces interactifs qui s’ouvrent à la science et à la communication. Ces espaces dématérialisés sont souvent considérés comme déshumanisants et générateurs d’exclusion.

Mais il existe aussi un espace intérieur partagé par les utilisateurs des réseaux de la société informationnelle. Ala conquête de l’espace, extérieur et sidéral, symbole de la société industrielle et militaire, se substitue aujourd’hui la conquête de l’espace intérieur, celui des connaissances partagées en réseau. La science et l’éducation peuvent s’en trouver bouleversées. Déjà, la restructuration de la recherche, l’apparition de nouveaux modes d’enseignement, l’accélération des découvertes ou la diffusion des résultats sont catalysées par la mise en réseau des universités, des centres de recherche ou des écoles. Il devient vital pour un pays de favoriser par tous les moyens l’avènement de la société informationnelle. Ce changement de paradigme est aussi un changement de société. Sous la protection des pasteurs et guidés par eux, les hommes de sociétés hiérarchisées risquaient de perdre la capacité d’exercer leurs responsabilités. Dans l’ère des réseaux, chacun, tour à tour profane ou initié, conduit par les passeurs à travers les interconnexions, circonvolutions et tourbillons des connaissances, peut retrouver le plein exercice de sa liberté créatrice.

Un des grands enjeux de la science du XXIe siècle sera de réussir cette transition entre un modèle sociétal hiérarchique et territorial et une communauté informationnelle ouverte et personnalisante. Il lui faudra, pour cela, non seulement maîtriser les nouveaux outils de communication et de gestion de la complexité, mais aussi renforcer la complémentarité entre le monde virtuel et le monde réel, afin de resserrer les liens affectifs et sensibles qui construisent la qualité relationnelle de toute communauté humaine.

Joël de Rosnay

Question 1 : Dans la deuxième partie du texte qui commence à « l’ordinateur compte aujourd’hui… » Joël de Rosnay développe une réflexion sur la mutation de la connaissance scientifique. Vous repérerez les idées fondamentales, et résumerez son propos en 10 lignes maximum. Votre texte devra suivre la pensée de l’auteur et ne comporter aucune incorrection.

Question 2 : Apportez votre définition des termes ou expressions :

a)catalysé b)des pasteurs de la science c)sidéral d)multimédia

Question 3 : Quel est le titre qui vous semble le mieux convenir à cet article ?

a) La mutation de la science b) le multimédia et la connaissance c) Du pasteur au passeur
d) La science du XXIe siècle e) La pyramide et le réseau

Question 4 : Dans l’expression « L’interconnexion des ordinateurs », « des » est un ou une

a) Article indéfini pluriel b) Article partitif c) Article contracté d)Préposition

Question 5 : Dans le texte, le mot « Science » apparaît :

a) 10 fois b)8 fois c) 7 fois d) 12 fois e) 15 fois

Question 6 : Selon Joël de Rosnay, l’ordinateur est un nouveau :

a) Microscope b) Télescope c) Macroscope d) Stéthoscope

Question 7 : Selon Joël de Rosnay, la recherche peut ou a pu être tour à tour :

a) systémique b) analytique c) pluridisciplinaire d) linéaire e) disciplinaire

Question8 :L’expression « des héraults médiatiques » fait référence à l’Antiquité. Il s’agit plutôt :

a) D’hommes d’un courage et d’un mérite supérieur b)D’officiers chargés de publications solennelles

Question 1 :
Résumé : Actuellement, l’ordinateur est un outil qui peut favoriser le lien entre chercheurs par le biais des réseaux interactifs. Il favorise de la même manière un trop plein d’informations susceptibles de perdre la science et l’éducation d’où l’importance des ‘médiateurs’. Le défi scientifique des années à venir reposera donc sur ce passage vers une nouvelle vision informationnelle.

Question 2 : Définitions

Catalysé : provoqué, accéléré
Des pasteurs de la science : Personnes qui détiennent de façon monopoliste un savoir qu’elles transmettent à des groupes dont elles ont la charge
Sidéral : relatif aux astres
Multimédia : qui utilise ou concerne plusieurs médias. Ensemble des techniques et des produits qui permettent l’utilisation simultanée et interactive de plusieurs modes de représentations.

Question 3 : le titre est la mutation de la science’

Question 4 : ’des’ est article défini contracté pluriel

Nb : ‘des’ peut être article défini contracté pour ‘de les’. Exple : le cri des enfants

‘des’peut être article partitif. Exple : Manger des confitures.

‘des’ peut être indéfini, pluriel de ‘un’, ‘une’. Exple : Il y a des livres sur l’étagère.

Question 5 : Le mot science apparaît 10 fois.

Question 6 : l’ordinateur est un nouveau Macroscope.

Question 7 : bdeac

Question 8 : b) d’officiers chargés de publications solennelles.

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Vous trouverez ici les corrigés des épreuves de français et de culture générale (les deux étant souvent unis) proposées dans les différentes écoles d’orthophonie.
Les corrections, inédites et commentées, sont à consulter, bien entendu, après avoir essayé de répondre aux questions par vous-mêmes. Profitez également des commentaires pour enrichir votre culture générale ou votre connaissance des règles du français : ceci ne pourra que vous être bénéfique pour vous préparer aux concours !

Durée : 1 heure

1. Juin 2005 ; neuf heures du matin. La scène se passe dans la cour d’une Ecole

2. Maternelle par une journée ensoleillée. La maîtresse place la petite Vanessa en un

3. point précis de la cour et demande à Tiphaine de le marquer d’une croix. Puis Kader

4. est chargé de dessiner sur le sol le contour de l’ombre de Vanessa. Tous les enfant

5. reviennent à 10 heures, Vanessa reprend sa place, un autre enfant dessine l’ombre

6. projetée au sol. On fait de même à 11 heures, à midi et ainsi de suite jusqu’à 16 heures

7. Ainsi, à mesure que s’égrène les heures, se succède les traces qui rappellent les

8. différentes positions de l’ombre de Vanessa.

9 La maîtresse s’adresse alors à ses élèves et leurs demandent : « Que penser-vous de ce

10. que vous voyez par-terre ?»

11. Presque tous les élèves répondent en cœur : « Maîtresse, c’est une fleur ! » et de

12. montrer du doigt les pédales et de discuter pour s’avoir de qu’elle fleur il sagit • rose

13. pour les un, marguerite pour les autres.

[La maîtresse ne se satisfaisant pas de cette réponse, Vanessa finit par dire « Maîtresse, je crois que ça a tourné »]

14. Grâce à la grammaire la petite Vanessa a osé privilégier la réflection à la perception

15. le choix et 1’organisation des mots lui ont donnée le pouvoir d’aller plus loin que son

16. oeil le lui permettait. Cinq siècles après lui, elle a mis ses pas dans ce de Nicolas

17. Copernic ; les mots de cet enfant ont fait écho aux siens, audacieux et téméraires

18. organisés par une grammaire qui portait sa pensée et l’opposait à la certitude de tous

19. ceux qui voyaient, de leurs yeux, le soleil se déplacer au-dessus de leurs têtes. Face à la

20 vérité « autorisée » il assénait, obstiné, mot après mot : La terre tourne autour du

21. soleil.

22. Et il fût compris au plus juste de ses intentions ; et si il fut compris comme il l’entendait

23. l’être, c est parce que, au-delà du simple choix des mots, il utilisa les moyens

24. grammaticaux que lui donnaient la langue.

25. En positionnant « terre » devant « tourne », il imposait à ses interlocuteurs l’obligation

26. d’enfer l’agent du procès « tourner ». L’agent et pas autre chose, quelle qu’ envie qu’ils en

27. eûssent ! En utilisant la locution prépositionnelle « autour de », Copernic donnait à « soleil »

28. un rôle bien spécifique dans la scène que l’on devait reconstruire. Les indicateurs

29. grammaticaux lui donnèrent ainsi l’assurance que quelque fût la mauvaise volonté de ces

30. interlocuteurs, ils ne pourraient pas trahir ces intentions de parole.

31. Imaginons maintenant Copernic priver des outils de la grammaire. Il met dans un grand

32. chapeau les trois mots « tourne », « soleil », et « terre » ; il les mélanges bien et les jette

33. a la tête de ses auditeurs en leur disant ; « Messieurs, faîtes donc du sens ! » Quelle

34. mise en scène eût résulté de cette invitation ? Comme un seul homme, ses juges

35. eûssent fait de « terre » le centre de la rotation du soleil sans le pouvoir de la

36. grammaire, les mots glissent naturellement sur la plus grande pente culturelle ; c’est

37. 1’attendu qui guide leur arrangement, c’est le consunsus mou qui préside à leur mise en

38. scène. Une langue qui se priverait du pouvoir de la grammaire livrerait ainsi ses

39. énoncés aux interprétations banales et consensuelles fondés sur l’évidence, la routine

40. et le statu quo. La grammaire apparaît ainsi libératrice alors qu’on l’a dit contraignante.

41. Elle permet à la langue d’évoquer contre le conservatisme ce qui n’est pas encore

42. mais sera sans doute un jour ; d’affirmer contre les préjugés ce que l’on ne constate

43. pas de visu mais qui se révélera peut-être juste et vrai ; d’écrire contre le conformisme

44. ce que l’on a pas encore osé formulé mais que les générations avenir trouveront

45 une audace magnifique.

QUESTIONS
1/ Faites un relevé exhaustif, ligne par ligne, de toutes les erreurs graphiques (orthographe lexicale, grammaticale, ponctuation) et donnez la forme correcte. (14 points)

2/ Donnez la « nature » précise (appartenant à une classe) et la « fonction » (position syntaxique) des mots ou groupes suivants : (3 points)

L.3 le L.17 aux siens L.27 en utilisant L.33 quelle L.40 contraignante L.43 vrai

3/ Relevez dans le texte, en indiquant le numéro de la ligne : (3 points)

– un complément d’objet second – un complément de l’adjectif – un verbe conjugué à la voix passive

-un pronom démonstratif -une subordonnée interrogative indirecte -une subordonnée relative déterminative

REPONSES

1/Dictée à corriger : (Remarque du correcteur : Cette année, les justifications n ‘étaient pas demandées)

L2 : Ecole maternelle. L 4 : « enfants » L7 : « s’égrènent », « se succèdent »

L9 : « leur demande », « pensez » L10 : « par terre » L12 : « pétales », « savoir de quelle fleur il s’agit »

L13 : « uns » L14 : « réflexion » L15 : « donné » L16 : « ceux »

L17 : « cette enfant ». (Etant donné qu’il faut également corriger la ponctuation, une virgule après « téméraires » serait bienvenue.)

L20-21 : « Terre » et « Soleil » prennent des majuscules lorsqu’il s’agit des planètes. Cette faute se répète dans le texte par la suite.

L22 : « fut » L23 : « comme il entendait l’être. » L24 : « donnait »

L26-27 : « d’en faire », « quelque envie », « eussent ». L29 : « quelle que fût », « ses ». L30 : « ses ».

L31 : « privé » L32 : « chapeau », « mélange » L33 : « faites » L34 : « eut résulté »

L35 : « eussent » L37 : « consensus » L39 : « fondées », une virgule serait bienvenue avant ce mot.

L40 : « dite » L44 : « formuler », « à venir ».

2/ Nature et fonction :

L3 : « le » : pronom personnel, COD de l’infinitif « marquer ». L17 : « aux siens » : pronom possessif, COI du verbe « faire écho ».

L27 : « en utilisant » : gérondif, CC de moyen. L33 : « quelle » : adjectif interrogatif, sujet du verbe « eut résulté ».

L40 : « contraignante » : adjectif qualificatif, attribut du COD « la grammaire » repris par le pronom « la ».

L43 : « vrai » : adjectif qualificatif, attribut du sujet « ce que l’on ne constate pas de visu ».

3/

Un COS ( c’est à dire un COI accompagné d’un COD) : « de le marquer d’une croix » (L 3)

Un complément de l’adjectif : « point précis de la cour » (L3)

Un verbe à la voix passive : « Puis Kader est chargé de dessiner sur le sol… » (L4)

Un pronom démonstratif : « tous ceux » (L19)

Une subordonnée interrogative indirecte : « demande à Tiphaine de le marquer d’une croix. » (L 3)

Une subordonnée relative déterminative : « une grammaire qui portait sa pensée et l’opposait à la certitude

Remerciements à l’association “Métafor” de Strasbourg pour la disponibilité des sujets d’annales.

STRASBOURG 2008 (Correction inédite )

SUJET DE STRASBOURG 2008 : EPREUVE DE QC

1) Michel Petrucciani, grand musicien de jazz français était connu comme :

A. Guitariste B. Saxophoniste C. Violoniste D. Pianiste

2) La loi Neuwirth autorisant la contraception en France a été votée en :

A. 1920 B. 1938 C. 1956 D. 1967 E. 1974

3) Une équipe de deux archers est composée d’un professionnel et d’un amateur. Le professionnel atteint la cible dans 90% des cas, l’amateur dans 60% des cas. Au cours du jeu on tire au sort – si le résultat est 6, le professionnel tire ;sinon c’est l’amateur qui tire. Quelle est la probabilité que la flèche atteigne la cible ?

A. 63% B. 65% C.70% D.72% E.75 %

4) Quel est l’ancien nom de l’archipel de l’Océan Indien englobant l’île Maurice et l’île de la Réunion ?

A. Les Açores B. Les Comores C. Les Mascareignes D. Les Marquises

5) Parmi ces mots, lesquels ont pour racine le mot « voix » ?

A. Voyelle B. Avocat C. Voici D. Evidence E. Vocation F Voyou

6) << Dans mon bouquet, 1/3 des roses sont rouges. » Trouvez la (ou les ) proposition(s) équivalente(s) à cette affirmation sur mon bouquet :

A. 1/3 des fleurs sont des roses. B. 1/3 des fleurs rouges sont des roses. C. 2/3 des fleurs ne sont pas rouges. D. 2/3 des roses ne sont pas rouges.

7) Quelle élévation de température la terre a-t-elle connue au XXème siècle ?
A. 0,06°C B. 0,6°C C. 2,6°C D. 6°C E. 6.6°C

8) Le pastel est :

A. Une peinture délayée à l’eau, légère et transparente B. Un dessin avec un bâtonnet fait d’un matériau colorant aggloméré C. Un dessin avec une branche de saule brûlé

D. Une détrempé dont le liant est une émulsion à base d’œuf E. Une plante de la famille des crucifères

9) Où fut sacré Henri IV en 1593 ?

A. A Chartres B. A Paris C. A Reims D. A Beauvais

10) Une mandoline est : ‘

A. Un instrument de musique de la famille du luth B. Une pièce buccale de certains insectes servant à saisir et broyer C. Un instrument ménager servant à émincer les légumes

11) Quelle est la capitale de l’ Australie ?

A. Perth B. Sydney C. Canberra D. Melbourne

12) En anglais, que signifie l’expression « Bless you » ?

A. Au revoir B. Excusez-moi C. A vos souhaits D. Allez au diable

13) Combien existe-t-il de vertèbres dorsales chez l’Homme ?

A. 6 B. 8 C. 10 D. 12 E. 14

14) Avant d’être synthétique, l’aspirine tire son origine

A. Du saule B. Du noyer C. Du peuplier blanc D.Du bouleau

15) Quel est le joueur de tennis qui a gagné le plus de tournois de grand chelem ?

A. Pete Sampras B. JohnMcEnroe C. Roger Fédérer D. Bjorn Borg E. Yannick Noah

16) Qui a écrit « le Nœud de vipères » ?

A. Hervé Bazin B. Jean-Paul Sartre C. Marcel Camus D. Marcel Pagnol E. François Mauriac

17) Combien de tête(s) a l’Hydre de Lerne ?

A. 1 B. 10 C. 7 D. 3

18) L’auteur(e) de « la Belle et la Bête » est :

A. Charles Perrault B. Jeanne-Marie Leprince de Beaumont C. Hans Christian Andersen

D. Ernst Theodor Wilhelm Hoffmann

19) Quel ministère a son siège au Quai d’Orsay ?

A. Le ministère de la Santé B. Le ministère de l’Education Nationale C. Le ministère des Affaires Etrangères D Le ministère des Finances

20) En musique, une ronde vaut :

A. 2 noires B. 2 blanches C. 8 croches D. 24 doubles-croches

21) Combien y a-t-il de mois dans le calendrier républicain

A. 11 B. 12 C. 13 D. 14

22) Si 1 A vaut 3 B et que 2B valent 3C, combien de C valent 4A ?

A. 12 B. 16 C. 18 D. 24

23) Que personnifie la déesse Gaïa ?

A. La Terre B. Le Ciel C. La Mer D. Le Feu

24) De quel instrument jouait Ringo Starr au sein du groupe les Beatles ?

A. Du synthé B. De la basse C. De la batterie D. De la guitare

25) Parmi les écrivains ci-après, quel est celui qui a pu rencontrer Jean-Jacques Rousseau ?

A. Baudelaire B. Voltaire C. Hugo D. Zola

26) Qu’était la carmagnole chère aux sans-culottes ?

A. Une prison B. Un vêtement C. Un canon D. Un instrument de musique

27) Le zanzibar est :

A. Un jeu de hasard B. Un serviteur C. Un poisson des récifs cora D. Un bouffon

28) Parmi ces sites, lesquels font partie des Sept Merveilles du monde traditionnellement reconnues ?

(plusieurs réponses possibles)

A. La grande pyramide de Khéops B. Chichen Itza (Mexique) C. La Grande Muraille de Chine

D. Le Mausolée d’Halicarnasse E. La statue de Zeus

29) Qu’est-ce que le pralin ?

A. Une petite embarcation à balancier B. Une préparation à base d’amandes et de noisettes.

C. Une pièce de forme allongée en bois ou en métal D. Un mélange boueux de terre et de bouse de vache

30) « Très élogieux ou d’un enthousiasme excessif », je suis :

A. Dythirambique B. Dithirambique C. Dithyrambique D Dytirambique

31) Parmi les personnalités suivantes, lesquelles ont été présidents de la Via République ?

A. Pierre Mendès France B. Georges Pompidou C. Valéry Giscard d’Estaing D Pierre Messmer

32) Quel animal est appelé « serpent de verre » ?

A. Le crotale B. L’ortolan C. Le varan D. L’orvet E. Le naja

33) Qui est l’auteur du roman « Ulysse » ?

A. James Joyce B. Oscar Wilde C. Thomas O’Crohan D. Homère

34) Que signifie le sigle S.M.I.C ?

A. Salaire Majoré Institutionnel et Coopératif

B. Salaire Maximum Imposable par Contribuable

C. Salaire Minimum Interprofessionnel de Croissance

35) Qui a dit « Mieux vaut ne pas changer d’attelage au milieu du gué » ?

A. John Fitzgerald Kennedy B. Winston Churchill

C. Abraham Lincoln D. Ronald Reagan

36) Quel Président américain est l’instigateur de la Société des Nations ?

A. Théodore Roosevelt B. Franklin D. Roosevelt C. Herbert Hoover

D. Thomas Woodrow Wilson E. William Taft

37) Quel Français n’a pas reçu le prix Nobel de physique ?

A. Marie Curie B. Louis de Broglie C. Pierre-Gilles de Gennes

D. François Jacob E. Albert Fert

38) Parmi ces affirmations, lesquelles sont toujours vraies ?

A. Si un nombre est divisible par 27, il est toujours divisible par 81.

B. Si un nombre est divisible par 81, il est toujours divisible par 27

C. Si un nombre est multiple de 27, il est toujours multiple de 81

D. Si un nombre est multiple de 81, il est toujours multiple de 27.

39) Parmi ces fleuves, lequel est le plus long ?

A. La Loire. B. Le Rhône C. Le Rhin D. La Seine E. La Garonne

40) Le film ” La Croisière du « Navigator » (1924) a été réalisé par :

A. Buster Keaton. B. Les Marx Brothers C. Jean Renoir D. Claude Autan-Lara E. Marcel Carné

41) Qui n’est pas contemporain de Léonard de Vinci ?

A. Filipepi Botticelli B. Michel-Ange C. François 1er D. Jean-Sébastien Bach E. Christophe Colomb

42) Qui habite 10, Downing Street à Londres ?

A. La Reine d’Angleterre B. Le Premier Ministre C. Le Prince de Galles D. Le Chancelier de l’Echiquier

43)Quelle union projetée est au centre des débats dans la pièce de Molière « Le
Bourgeois Gentilhomme » ?

A. Lucile et Cléonte B. Agnès et Horace C. Octave et Hyacinthe D. Angélique et Cléandre

44) Parmi ces institutions, combien relèvent de l’ONU ? OMS, UNICEF, UNESCO, FAO, HCR

A. Deux B. Trois C. Quatre D. Toutes ces institutions relèvent de l’ONU.

45) Dans quelle ville se situe le palais de Farnèse ?

A. Paris B. Madrid C. Lisbonne D. Rome E. Bastia

46) Qui dirige la RDA au moment de la chute du Mur de Berlin, le 09/11/1989 ?

A. Erich Honecker B. Egon Krenz C. Lothar de Maizi D. Walter Ulbricht E. Helmut Kohi

47) Oscar Niemeyer a fêté ses 100 ans le 15 décembre 2007 C’est un célèbre :

A. Compositeur autrichien B. Architecte brésilien C. Chef d’orchestre

D. Ecrivain américain E. Philosophe australien

48) Parmi les Sept Merveilles du monde, dans quelle île se trouvait un colosse
de 32 mètres de haut ?

A. Malte B. Rhodes C. La Sicile D. La Crète E. Mykonos

49) Chef de l’école réaliste, je suis l’auteur de « le Sommeil »
et « la Falaise d’Etretat après l’orage ». Qui suis-je ?

A. Julien Courbet B. Amédée Anatole C. Gustave Courbet

50) Que signifie le sigle AM employé en radio ?

A. Moyenne d’amplitude B. Modulation d’amplitude C. Micro-amplitude D. Message d’amplitude

CORRECTION

1/ D

2/ D

3/ B

4/ C

5/ A, B, E. La réponse F est également acceptée (hormis selon l’étymologie de Monsieur Nisard)

6/ D

7/ B

8/ B, E

9/ A . Cependant, le sacre de Henri IV a eu lieu en 1594, et non en 1593.

10/ A, C

11/ C

12/ C

13/ D

14/ A

15/ A. Il s’agit de Pete Sampras, qui a gagné 14 tournois du grand chelem. Mac Enroe en a gagné 7, Federer 13, Borg 11 et Noah 1.

16 / E. Bazin, lui, a écrit Vipère au poing.

17/ C. L’hydre de Lerne possède 7 têtes, dont une immortelle. Le chiffre 7 a une valeur essentielle dans la mythologie grecque.

18/ B

19/ C

20/ B,C

21/ B .Le calendrier républicain ne diffère pas du nôtre par le nombre de mois mais par les noms donnés à ces mois.

22/ C

23/ A

24/ C

25/ B .Les polémiques entre ces deux auteurs sont très connues.

26/ B .Il s’agit de la blouse des « sans-culottes », qui, comme leur nom l’indique,ne la portaient qu’accompagnée d’un pantalon (vêtement autrefois réservé aux travailleurs agricoles.

27/ A. Il s’agit également d’un pays, qui s’écrira cette fois avec une majuscule.

28/ A, D, E.

29/ B,D

30/ C

31/ B,C

32/ D. Ce serpent inoffensif est appelé ainsi parce qu’il peut se casser aussi fragilement que du verre dans la main de celui qui essaie de le saisir.

33/ A. Homère, lui, a écrit l’Odyssée, dont Ulysse est le héros.

34/ C

35/ C

36/ D. La SDN a été créée au lendemain de la première guerre mondiale.

37/ D. François Jacob est un biologiste.

38/ B, D

39/ C Le Rhin a une longueur de 1325 kms, la Loire 1012 kms, le Rhône 812 kms, la Seine 776 kms et la Garonne 645 kms.

40/ A

41/ D. Bach (1685-1750) n’est pas contemporain de de Vinci (1452-1519). Botticelli (1445-1560), Michel-Ange (1475-1564), François I (1505-1547) et C. Colomb (1451-1506) le sont tous.

42/ B

43/ A

44/ D

45/ D

46/ A

47/ B

48/ B . Le colosse de Rhodes était une des 7 merveilles du monde.

49/ C

50/ B

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Annales Orthophonistes Culture générale

Strasbourg 2007

1/ Combien y a-t-il d’étoiles sur le drapeau européen ?

A. 6

B. 8

C. 12

D. 15

E. 20

F. 27

2) La déesse égyptienne de la joie et de la musique, représentée avec une tête de chatte est :

A. Nekhbet

B. Hathor

C. Bastet

D. Thot

3) De combien de muscles se compose la langue ?

A. 5

B.11

C.13

D.17

E.19

4) “Craqueter” se dit de :

A. La grue

B. La poule

C. La cigogne

D. La pintade

E. La mouette

5) Sur une course de cinq chevaux, combien y a-t-il de possibilités d’obtenir un tiercé dans l’ordre ?

A. 5

B.15

C. 60

D. 75

6) Parmi ces villes, laquelle n’est pas la capitale d’un pays ?

A. Bogota

B. Rio de Janeiro

C. Quito

D. Montevideo

E. Lima

7) Dans quel pays vont se dérouler les prochains Jeux Olympiques d’été ?

A. En France

B. Au Royaume-Uni

C. En Chine

D. Au Japon

8) Parmi ces domaines, quels sont ceux qui ne sont pas récompensés par le Prix Nobel ?

A. La physique

B. Les mathématiques

C. La chimie

D. Les sciences économiques

E. La biologie

9/ Qu’est-ce que “La Peau de Chagrin” dans le roman du même nom ?

18) Qui a écrit Antigone ?

A. Eschyle

B. Sophocle

C. Euripide

D. Démosthène

19) A l’Assemblée Nationale, quel nom porte la tribune réservée au Président ?

A. L’estrade

B. Le perchoir

C. Le fauteuil

D. L’autel

20) Comment appelle-t-on le versant qui n’est pas exposé au soleil en pays montagneux ?

A. L’adret

B. La soulane

C. L’ubac

21) Le mot « coriandre » est :

A. Masculin

13. Féminin

C. Les deux

22) Quel ancien Ministre de la Santé est également l’un des créateurs de l’ONG (Organisation Non Gouvernementale) Médecins du Monde ?

A.Jean-Fançois Mattéi

B. Georgina Dufoix

C. Bernard Kouchner

D. Philippe Douste-Blazy

23) Dire « un bras de fauteuil », « une feuille de papier », c’est faire :

A.Une catachrèse

B.Une aporie

C.Une métonymie

24) Le vrai nom de l’Abbé Pierre est :

A. André Grouès

B. Henri Grouès

C. Henri Gravier

25) La méiose est :

A. La division cellulaire qui aboutit à 2 cellules filles identiques à 2N chromosomes

B. La division cellulaire qui aboutit à 2 cellules à 4N chromosomes

C. La division cellulaire qui aboutit à 2 cellules à N chromosomes

D. La dernière étape de la maturation des cellules sexuelles

E. La mort programmée des cellules vivantes

26) Le préfixe éco- est issu du mot grec signifiant maison, habitat (oilcia). Parmi les mots suivants, quels sont ceux qui dérivent de cette racine ?

A. Ecobuage

B.Economie.,

C. Ecolier

D. Écologie

E. Ecomusée

27) Parmi ces affirmations, lesquelles sont vraies ?

A. Le mot calligramme désigne un poème dont le texte est écrit de manière à former un dessin /

B. Un sonnet est composé de cinq strophes

C. Un alexandrin comporte douze syllabes.

D. Une farce est une pièce satirique dénonçant les travers d’une personne ou d’une époque

28) Qu’est-ce qui se rapporte à « Alea jacta est », locution latine ?

A. Parole attribuée à César

B. Premier aphorisme d’Hippocrate

C. «La pièce est jouée »

D. « Le sort en est jeté »

29) Le préfixe «giga -» signifie :

A. Un million.

B. Cent millions

C. Un milliard

D. Dix milliards

30) Quelle est l’antépénultième syllabe du mot « orthophonie » ?

A. – or

B. – tho

C. – pho

D – nie

31) Contre quelle maladie agissait le « 1^er vaccin » mis au point par Edward Jenner, médecin britannique, en 1796 ?

A. La poliomyélite

B. La rage

C. La variole

D. La rubéole

E. La scarlatine

32) Le « J’accuse » d’Emile Zola a été publié dans :

A. Le Matin

B. Libération

C. Le Figaro

D. L’Aurore

33) Dans quel fleuve fut plongé Achille ?

A. L’Hèbre

B. Le Styx

C. Le Nil

D. Le Méandre

E. Le Tibre

34) Qui a-t-on surnommé « le Prêtre roux » ?

A. Fénelon

B. Bossuet

C. Vivaldi

D. Gesualdo

35) Les Curiaces étaient :

A. Carthaginois

B. Romains

C. Albins

D. Etrusques

E. Grecs

36) Qui a dit : « Si Dieu n’existait pas, il faudrait l’inventer » ?

A. Voltaire

B. Corneille

C. Musset

D. Montaigne

37) De combien de communes la France est-elle constituée ?

A. De 30000 à 35000/

B. De 35001 à 40000

C. De 40001 à 45000

D. De 45001 à 50000

E. De 50001 à 55000

38) Où se situerait actuellement Carthage ?

A. En Grèce

B. En Turquie

C. En Tunisie

D. En Egypte

E. En Lybie

39) Quels sont les pays qui sont entrés dans l’Union Européenne depuis le 1″ janvier 2007 ?

A. La Roumanie

B. La Turquie

C. L’Albanie

D. La Hongrie

E. La Bulgarie

40) Le substantif « créole » peut signifier :

A. Felix Faure- Gaston Doumergue

B. Vincent Auriol – René Coty

C. Charles de Gaulle – Georges Pompidou

D. Félix Faure – René Coty

45) Quel est l’intrus ?

A.Oregon

B. Alberta

C. Kansas

D. Indiana

E.Alabama

F.Connecticut

46) Parmi ces associations « pièce de théâtre/auteur », lesquelles sont justes ?

A. Knock / E. Ionesco

B. Le Cid / J. Racine C. Le malade imaginaire / Molière D. Roméo et Juliette / W. Shakespeare E. Cyrano de Bergerac / J. Romain

47) Parmi ces adjectifs de couleur, lesquels s’accordent avec les substantifs auxquels ils sont adjoints ?

A. Fuchsia

B. Pourpre

C. Olive

D. Fauve

E.Vermeil

48) Parmi ces associations « film/réalisateur », lesquelles sont fausses ?

A. Pulp Fiction / Roman Polanski

B. La Chambre du Fils / Nanni Moretti

C. Paris, Texas / Milos Forman

D. Sous le Soleil de Satan / Claude Chabrol

E. Le Rayon Vert / Eric Rohmer

49) A quel continent appartient la Tasmanie ?

A. Asie

B. Afrique C. Amérique D. Océanie

50) Parmi ces affirmations, quelles sont la ou les propositions exactes ? Alphonse de Lamartine :

A. Fut ministre des affaires étrangères

B. Fut marié à George Sand

C. Ecrivit « les Recueillements poétiques »

D. Ecrivit « les Martyrs »

E. Mourut en 1890

Concours d’ entrée en école d’Orthophoniste de Lille – 1996

QCM de vocabulaire-grammaire-orthographe-conjugaison