Category: Orthophoniste

Annales concours Orthophonie – Bordeaux 2002

Epreuve de résumé de texte

Questions :

1.Résumez le texte suivant en 300 mots (marge de 10 %). Donnez lui un titre.

2.Choisissez une idée du texte que vous développerez et discuterez.

Notre problème est donc celui de l’autorité éducative. Que penser aujourd’hui de cette question ? Faut-il bannir comme on le clamait haut et fort il y a à peine deux décennies ou faut-il la réhabiliter de toute urgence ? Les noms de Gérard Mendel et d’Hannah Arendt font figure d’emblèmes dans ce débat controversé et permettent aisément de polariser le débat sous forme d’une alternative.

Faut-il penser avec Mendel que l’autorité n’est que ‘le masque mystifiant de la violence’ ou faut-il suivre Arendt lorsqu’elle affirme qu’il existe une autorité nécessaire et libératrice ? D’un point de vue qui stigmatise et dénonce l’autorité comme une figure douce de la violence. L’autorité est alors synonyme d’empire, d’emprise, de domination. Celui qui exerce l’autorité est toujours un dominus, un maître au sens de maîtriser. Le dominus est celui qui est et entend rester le maître de la situation. La question qui découle d’une telle opinion est alors : par quoi peut-on remplacer l’autorité ? Quel substitut possible peut-on raisonnablement envisager ? De l’autre point de vue, l’autorité est appréhendée sous les attributs du bon et du nécessaire. L’autorité libère. La supprimer reviendrait purement et simplement à supprimer la possibilité d’éduquer. Pas d’éducation sans l’autorité d’un magister. La vraie question est alors d’identifier ce qui caractérise l’autorité éducative et de pointer ce qui menace à tout moment de la pervertir.

Au point où nous en sommes il nous faut définir cette idée d’autorité. ‘C’est le pouvoir d’imposer l’obéissance’ note le Petit Robert. ‘C’est le pouvoir de se faire obéir’ précise le littré. Ces définitions pensent l’autorité du seul point de vue de ses effets. L’autorité est ce qui permet d’obtenir l’obéissance. Aussi le risque n’est pas mince de confondre l’autorité avec l’intimidation, la force avec la violence. « On se sert fréquemment du même argument écrit Hannah Arendt en ce qui concerne l’autorité : si la violence remplit la même fonction que l’autorité – à savoir, faire obéir les gens- alors la violence est l’autorité ». La seule chose qu’il est possible d’affirmer, à partir de définitions aussi succinctes que celles que nous venons de rappeler, c’est que la force, la violence et l’autorité sont des équivalents fonctionnels, mais on peut légitimement inférer que ces trois modalités de relation sont de même nature. Obéir aux recommandations de son médecin et obéir aux injonctions armées d’un voyou sont certes deux actes d’obéissance, mais nous conviendrons que ce sont deux manières différentes d’obéir. S’il existe plusieurs manières d’obéir, on peut alors raisonnablement penser qu’il existe plusieurs manières de commander. Aussi définir l’autorité comme ‘pouvoir de se faire obéir’ n’est pas une définition philosophiquement suffisante. C’est une définition fausse au sens spinoziste du terme, c’est-à-dire incomplète.

La distinction que font les latins entre Potestas et Auctoritas n’est pas inintéressante pour avancer notre travail de clarification. La Potestas est définie comme l’autorité de droit, c’est le pouvoir fondé sur la fonction, le grade ou le statut. C’est le pouvoir légal, reconnu et accordé par les instances supérieures de la société (instances militaires, gouvernementales, éducatives…). La  Potestas est le pouvoir de prendre des décisions, de commander, d’exiger l’obéissance dans un domaine donné en recourant à la force ou à la contrainte, le cas échéant. Le professeur est investi d’un Potestas, c’est-à-dire d’un pouvoir légalement reconnu pour exercer sa fonction, il a notamment le droit, droit institutionnellement défini et encadré, de réprimander si le besoin s’en fait sentir. L’Auctoritas ne dépend d’aucune instance.On n’investit pas quelqu’un d’une Auctoritas. Elle émane de la personne ; c’est ce que confirme l’étymologie puisque Auctoritas est dérivé d’Auctor, l’auteur, c’est-à-dire celui qui est cause première. L’auteur d’une chose est celui qui est à l’origine de ladite chose. D’où ici toute une série de discours sur l’autorité naturelle, l’autorité serait de l’ordre du don, certains seraient doués d’autorité, d’autres en seraient, hélas, dépourvus à jamais. Nous verrons que l’autorité n’est nullement de l’ordre du don mais que bien au contraire elle est une attitude qui se travaille et se conquiert. L’Auctoritas est synonyme d’influence, d’ascendant, de crédit. Elle n’est pas fondée sur la puissance légale de contraindre mais sur le prestige personnel. Elle est l’art d’obtenir l’obéissance sans recours à la menace ou à la violence. « … L’autorité, écrit Hannah Arendt, exclut l’usage de moyens extérieurs de coercition, là où la force est employée l’autorité proprement dite a échoué ». L’autorité (au sens d’Auctoritas) produit les effets  de la force tout en étant le contraire même de la force.

Notons que ces deux formes d’autorité ne s’excluent ni ne s’impliquent nécessairement. On peut avoir de l’Auctoritas sans avoir pour autant un statut ou une fonction légalement reconnue. A l’inverse on peut être investi d’aune autorité légale et être dépourvu de toute forme d’Auctoritas. Par ailleurs, elles ne s’excluent pas pour autant, on peut imaginer qu’ « avoir l’autorité » et « avoir de l’autorité » peuvent en certaines circonstances, et fort heureusement , se conjuguer. Si l’on entend dorénavant autorité au sens d’Auctoritas, on peut donc dire sans jouer sur les mots que l’autoritaire est précisément l’individu qui manque d’autorité ou encore, et cela serait plus juste et plus précis, qu’il est celui qui abuse de la Potestas pour combler son déficit d’Auctoritas. « L’éducateur autoritaire, écrit Albert Carnois, est un faible… Il compense l’infériorité de sa personne en s’appuyant sur sa supériorité- toute impersonnelle- qui lui donne sa fonction de parent ou de maître ».  L’homme autoritaire n’est pas l’homme disciplinaire, comme on le pense souvent. Le premier exhibe ses quartiers de noblesse et donne de la voix, le second joue avec moins d’ostentation et infiniment plus d’efficacité sur la gestion tatillonne de l’espace et du temps, sur le contrôle méticuleux des formes et des modalités de l’action. Les deux, en tous cas, signent la défaite de l’autorité.

Il reste un point à préciser : si l’autorité permet d’obtenir le consentement de son vis-à-vis sans le recours à la force est-ce à dire  qu’elle l’obtient par les moyens de la raison ? Si l’autorité ne contraint pas peut-on alors dire qu’elle persuade ? Citons Hanna Arendt une nouvelle fois et un peu plus longuement. « …L’autorité exclut l’usage de moyens extérieurs de coercition ; là où la force est employée, l’autorité proprement dite a échoué. L’autorité, d’autre part, est incompatible avec la persuasion qui présuppose l’égalité et opère par un processus d’argumentation. Là où on a recours à des arguments l’autorité est laissée de côté. Face à l’ordre égalitaire de la persuasion se tient l’ordre autoritaire, qui est toujours hiérarchique. S’il faut vraiment définir l’autorité, alors ce doit être en l’opposant à la fois à la contrainte par force et à la persuasion par arguments… ».  L’autorité n’est ni exercice de la raison ni contrainte par force, elle est d’un autre ordre. Entre la contrainte et la raison, il y a un troisième terme qui précisément définit le domaine de l’autorité.

                                                          La sanction (extrait), Eirick PRAIRAT, L’harmattan, 1997

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Concours Orthophoniste Besançon 1998

EPREUVE 1 : Questions à choix multiples de 1 à 100

Noircir la case choisie : le numéro de chaque item est le même sur le questionnaire et sur la grille de réponse.

Vous porterez sur la grille la ou les bonnes réponses (A, B, C, D ou E) à chaque question en regard de son numéro.

Utilisez exclusivement un crayon à papier pour noircir la ou les cases correspondant aux réponses.

NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux segments de phrases mal orthographiés.      

1. Mille mercis !/ cette ville compte plus de mille habitants / et quatre-vingt six monuments / qui coûtent / quatre cent millions /.                                                                                            
A / B / C /D / E         

2. Combien de temps devrons-nous attendre: / une demi-heure / une heure, une heure et  demi ? / pieds-nus, / nues têtes / ?                                                                                                                                                                                                                                                                                          A / B / C / D / E                                                                                              

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux phrases correctement orthographiées.                                                                                                          

3. A : Cette façon d’agir est la notre et non pas la leur.       B. Elles se sont arrogé des droits.        C : Elle s’est blessée en courant.   
D : Les dynasties se sont succédées.                               E. Les ouvriers se sont passé la consigne

4. A : Excepté sa mère, nul ne le comprend.      B : Quoiqu’il fasse, il est perdu.      C : Il a perdu quelques cent mille francs à la roulette.
D : Elle est tout de blanc vêtue.                         E : Elle a obtenu une victoire à l’arrachée   

NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots dont une des voyelles prend un accent circonflexe.                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5. 5. A : syndrome      B : gracieux          C : requete               D : saouler        E : repecher

6. A : idiome           B : symptome       C : hippodrome         D : cable           E : pylone

NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui ont leur i et y bien placés.                                                                                                                                                           

7. A : cityse            B : dytique            C : triptyque            D : silphyde        E : polyomiélite

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux phrases incorrectes.                                                                                                                                        

8. A : Chaque garçon, chaque fille avait fière allure     B : Entre autre chose, je vous signale que…    C : Ils se congratulent l’un et l’autre

D : Ces grammaires coûtent 30 francs chaque           E : A l’un et l’autre, j’ai dit ce qu’il fallait faire.

9. A : Vous direz ce mensonge à un autre qu’à moi         B : Il y a eu une collusion entre ces deux véhicules    C : Celui-là entre autres

D : Autres choses est de dire que vous avez raison.        E : Il est prêt d’abandonner.

10. « Quant à eux ils sont restés à la maison ». Le mot souligné est :

A : une locution conjonctive           B : une locution prépositive    C : une locution adverbiale   D : une locution conditionnelle

E : une locution restrictive

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés corrects

11. Un enfant normal

A.ne voit pas avant un mois                                B.entend normalement dès la naissance                       C.se tient assis vers 3 mois
D.commence à se déplacer seul vers 1an            E.n’a pas la coordination pour le graphisme de l’écriture avant 5 ans

12. Le cerveau humain

A- peut cesser toute activité lors du sommeil      B- comporte deux hémisphères totalement indépendants   

C- utilise toujours le même neurotransmetteur
D- contient plus de 20 milliards de neurones       E- est indispensable à tout phénomène moteur

13. L’autisme

A- est une maladie qui s’observe dès l’enfance               B- peut évoluer avec une intelligence normale      C- est en fait une surdi-mutit
D- entraine des troubles graves de la communication        E- se guérit pas l’orthophonie

14. L’oreille humaine

A- peut parfois percevoir les ultrasons
B- distingue plus de 300 000 sensations sonores différente
C- ne peut différencier deux sons séparés de moins d’un demi ton
D- comporte un seul osselet
E- transforme des vibrations mécaniques en influx nerveux

15. Un enfant sourd

A. sera obligatoirement muet si sa surdité est profonde

B. doit le plus souvent être placé dans un centre spécialisé

C. peut bénéficier de la chirurgie en cas de surdité total

D. apprendre la langue des signes pour communiquer

E. peut être l’objet d’un dépistage dès la naissance

16. La maladie de Creutzfeld Jakob

A. est une démence toujours mortelle                                B. peut durer plus de 30 ans               C. est transmise par le sang et le sperme

D. est due au même agent que la « vache folle »                 E. a été transmise par des extraits hypophysaires

17. « Monsieur Madeleine » est un personnage connu de l’œuvre de :

A : M. Proust         B : V. Hugo       C: J. Giono    D: M. Pagnol      E: H. de Balzac

18. Quelles œuvres sont de Hervé Bazin ?

A : La mort du petit cheval          B : La menace             C : Le nœud de vipères    D : Vipère au poing                    E : Qui j’ose aimer

19. « Impression, soleil levant » est une œuvre de :

A : Cézanne          B : Monet        C : Manet        D : Renoir         E : Van Gogh

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la case correspondant à la définition qui s’applique le mieux au mot souligné.

20-Phytologie

A :Etude des plantes            B :Etude des organes des êtres vivants          C : Etude des pieds           D : Etude de l’intensité de la lumière 

E : Mot qui n’existe pas

21- Contingent

A : Qui pratique la tempérance          B : Qui est nécessaire et relationnel     C : Qui a appartenu à l’armée      D : Qui est soumis au hasard

E : Qui contribue à la postérité

22- Amphibiologie

A : Etude scientifique des dauphins        B : Arrangement de mots d’un sens douteux     C : Sorte d’hermaphrodisme    

D : Mode de respiration de certains poissons         E : Repas où l’on sert ensemble tous les plats

23- Heuristique

A : Qui apporte une contribution à la recherche     B : Qui s’oppose fermement dans une dispute    C : Qui a appartenu à l’armée  

D : Qui est soumis au hasard     E : Qui contribue à la postérité

24- Diacritique

A : Art de discuter       B : pamphlet violent     C : Qui sert à distinguer   D : Titre dans l’église d’Orient      E : Confrontation dialoguée

25- Dolichocephale

A : Dont les bras sont attachés à la tête       B : Dont le crâne est plutôt rond     C : Dont le crâne est plutôt allongé      

D : Dont le cuir chevelu est épais       E : Qui a souvent des maux de tête

26- Villanelle

A : Petite villa       B : Poème en vers       C : Résidence d’été      D : Ronde enfantine           E : Comptine

27- Cathartique

A : Qui relève d’une infection du pharynx        B : Qui concerne l’enseignement religieux        C : Qui a un effet purgatif

D : Qui relève du mouvement religieux des Albigeois          E : Qui relève d’une affection de la cornée

28- Antienne

A : Refrain      B : Haine irraisonnée      C : objet vieux et démodé    D : Recueil de morceaux choisis      E : Double d’un registre

29- Phylogenese

A : Développement d’un végétal          B : Théorie de l’évolution intellectuelle     C : Processus de l’évolution des espèces   

D : Etude biblique      E : Croissance des organes sexuels

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés corrects

30-  le Darwinisme

A: Implique la notion de sélection naturelle   B: Est l’antithèse de la théorie évolutionniste  

C: Suppose que tous les êtres vivants ont une ascendance commune

D: Fait descendre l’homme directement du chimpanzé      E: Fut violemment condamné par l’église au XVIIe siècle

31- Une surdité peut être due à :

A: Un isolement prolongé dans le silence absolu         B: L’exposition à un bruit intense de 70 décibels          

C: Une maladie contractée in utero

D: L’ankylose d’un osselet                                        E: La prise d’antibiotiques

32- Un(e) orthophoniste

A: Soigne habituellement plusieurs patients ensemble
     B: Peut faire de l’enseignement et de la recherche     
C: Peut rééduquer sans prescription médicale
D: S’occupe dans plus de 95% des cas d’enfants           E: Doit parfois rééduquer des muscles

33- La propagation d’un son

A- Est due à la mise en vibration des molécules de l’air         B-Se fait à une vitesse constante pour un même milieu      

C- Est la même dans l’air que dans le vide  

D-Est plus lente dans l’eau que dans l’air             E- Ne se fait pas dans les solides

34- Une atteinte localisée du cortex cérébral peut provoquer :

A-    Une hémiplégie (paralysie d’un hémicorps)           B-    Des troubles du langage         

C-    Une paraplégie (paralysie des deux membres inférieurs)

D-    Une hémi-anesthésie (troubles sensitifs d’un hémicorps)                      E-     Une crise d’épilepsie

35- Le stress est une situation d’agression qui peut provoquer :

A – la libération d’hormones diurétiques                 B – une accélération du rythme cardiaque            C – un ulcère de l’estomac

D – la baisse du cortisol plasmatique                     E – la libération d’adrénaline

36- L’intelligence

A- est parfaitement mesurée par le QI             B- est fonction du milieu éducatif      C- est répartie dans toute l’espèce du milieu animal

D- est indépendante des chromosomes          E-     Nécessite un système nerveux

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la case correspondant à la définition qui s’applique le mieux au mot souligné.

37- Epinette

A : Petite plante           B : Petite épine              C : Instrument de musique          D : Outil de jardinage             E : Instrument de pêche

38- Epistemologie

A : Science naturelle traitant des céréales               B : Etude scientifique de l’écriture                 C : Théorie de la connaissance                             
D : Interprétation des traces animales                      E : Figure de rhétorique utilisée en pédagogie

39- Litote

A : Couverture légère protégeant un sommier        B : Figure de rhétorique voisine de la parabole    C : Oiseau des régions lacustres
D : Petite gravure utilisée pour les caricatures       E : Atténuation d’une expression pour en renforcer le sens

40- NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la case correspondant aux violonistes :

A : C. Haskil          B : A. Grumiaux           C: Y. Menuhim        D : I. Stern         E : N. Paganini

41- De ces termes, lequel s’applique à votre nom de famille ?

A : un antonyme                 B : un paronyme                      C : Aucun                D : un patronyme              

E : un hyponyme

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la case correspondant à la définition qui s’applique le mieux

au mot ou à l’expression souligné.

42- Obvier

A : Faire un détour      B : Remédier à un problème       C- Refuser d’admettre     D : Obscurcir par un nuage             E : Tourner autour

43- Battre en breche

A : Faire une entaille dans un rocher          B : Critiquer un argument          C : Décimer une armée   
D : Faire une retraite précipitée                  E : Fouetter une sauce dans un mortier

44- Une ALLITERATION est une figure de rhétorique qui consiste en :

A : Une rupture dans la construction de la phrase    B : Une répétition de mêmes sonorités  

C : Un retranchement d’une lettre ou d’une syllabe à la fin d’un mot
D : Un raccourci dans l’expression de la pensée      E : Une contradiction entre deux propositions voisines

45- Il paye en espèces sonnantes et trébuchantes. Quel est le sens du mot TREBUCHANTES ?

A : Qui risquent d’être bientôt dévalorisées                 B : Qui ont un éclat trompeur        C : Qui sont bruyantes quand on les secoue
D : Qui ont un poids conforme à la réglementation      E : Qui n’ont pas toutes les mêmes dimensions

46- Quelle fut la première femme élue à l’Académie Française ?

A : Helène Carrère d’Encausse      B : Marguerite Duras        C : Marguerite Yourcenar          D : Simone de Beauvoir            E : Jacqueline de Rumilly

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés corrects

47. La cellule

A – est l’élément de base de tout être vivant     B – comporte toujours des chromosomes    C – est protégée par une membrane totalement imperméable
D – contient de l’ADN dans un cytiplasme        E – peut être cancéreuse

48. Une maladie héréditaire :

A- se transmet (sous forme parfois atténuée) à toute la descendance      B- est forcément liée au sexe   

C- comporte toujours un nombre anormal de chromosomes
D- se manifeste toujours dans la naissance                                           E- peut ne pas être congénitale

49. Dans un mouvement vibratoire de fréquence N et de période T

A- N = 1 – T        B-  N = 2T        C-  T = N²       D-  NT/N =  1 /N        E-  N =  1/N

50. Un neurone

A – se divise comme toute cellule par mitose              B – peut recevoir 10 000 synapse      C – est le siège de potentiels de plusieurs volts
D – provoque directement la contraction musculaire     E – est à l’origine de maladies bactériennes et de cancers

51. Le SIDA

A – est dû à un rétrovirus      B – est caractérisé par une atteinte des lymphocytes T       C – peut être transmis par la mère à son enfant
D – provoque la production d’anticorps    E – est à l’origine de maladies bactériennes et de cancers

52. L’activité onirique

A – est considérée comme un péché par les chrétiens     B – est indispensable à la sexualité    C – survient à la phase paradoxale du sommeil

D – n’apparaît qu’après la puberté           E – est parfois perturbée chez les ronfleurs

53. En musique

A- les sons purs sont les plus agréables à l’oreille    B – la hauteur se mesure en décibels     

C – le timbre est déterminé par les harmoniques

D – l’intensité peut dépasser 80dB (sans amplifications)       E – la dièse et sol bémol sont la même note dans la gamme tempérée

54. Comment s’appelle la spécialité qui a pour rôle de repositionner les dents dans l’arc dentaire ?

A : Pédodontie              B : Orthodontie            C : Normodontie            D : Dondotontie              E : elle n’a pas de nom particulier

55. Les mouches, ça ne s’attrape pas avec du vinaigre : Le mot souligné est :

A : un adverbe              B : une préposition            C : un pronom              D : un adjectif                  E : un article

56. « Qu’elle eut d’assurance dans cet effroyable péril ! », le mot souligné est un :

A : pronom relatif               B : pronom interrogatif        C : adverbe         D : conjonction                  E : préposition

57. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec deux « m » 

A : a_onite        B : étonna_ent           C : gentilho_ière        D : ma_ifère           E : a_ener

58. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots s’écrivent avec deux « c »

A : a_ariâtre             B : a_oster              C : a_rostiche     D : a_olyte           E : con_omitant

59. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui avec un seul « l »

A : la-ation          B : ho_ophrase          C : pénici_ine          D : habi_itation       E : jume_age

60. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec deux « n »

A : i_oculer            B : patro_age               C : brita_ique            D : i_ocuité           E : conso_antique

61. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec deux « g »

A : a_lutiner           B : a_resser                 C : a_lomérer               D : a_rafer       E : a_raver

62. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec deux « p »

A : a_esantir          B : tra_iste       C : a_esanteur              D : gra_illé       E : em_aqueté

63. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec un seul  « t »

A : a_eler               B : a_oll           C : a_rabilaire              D : chucho_ement

64. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’écrivent avec deux « r »

A : occu_ence        B : cou_ir         C : cou_oucé               D : ca_ousel                 E : ba_aque

65. Dans chaque énoncé un mot est en gras. NOIRCISSEZ les cases quand ce mot est un adverbe

A : ce sont des gens bien          B : il travaille avec plaisir         C : la pluie tombe dru       

D : Essaye d’être bref                E : que vous avez raison

66. Dans chaque énoncé un mot est en gras. NOIRCISSEZ les cases quand ce mot est un Adverbe

A : Moi je lui réponds que oui           B : Vous ni moi ne pouvons venir     C : Bien peu de gens    

D : deux plantes de même espèce           E : Ce fruit est cher

67. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux phrases correctes

A : Il a tenu compte de vos sujétions pour écrire sa lettre
B : Un prétendu meuble Louis XV
C : Nous sommes sensés finir à dix-huit heures
D : Mettre au banc de la société
E : Un prétendu artiste est quelqu’un qui se dit artiste

68.NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases corespondant aux énoncés   correctement orthographiées

A : Quelques soient ses efforts, il ne peut réussir.
B : Quelques grands que soient ses efforts, il ne peut réussir.
C : Quel que soit la température de l’eau.
D : Quelques soient les conséquences, nous le ferons.
E : Quelque habiles conférenciers qu’ils soient, il n’ont pas convaincu leur auditoire.

69. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés correctement orthographiées.

A : Des mille et des cents       B : Toutes les cents pages        C : Une dizaine       D : Treize cents dessins        E : Un dizième

70. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux phrases  incorrectement       orthographiées

A : Il s’agit de romans dont je vous ai parlés
B : Les trois mille francs qu’ils avaient coûté
C : Ce sont les violonistes que j’ai entendus jouer
D : Après vous être tous plu à vous triturer les méninges
E : Après vous être interrogé, vous rendez votre tablier

71. Un long poème qui raconte une action héroïque est :

A : une anthologie      B : une épopée        C : une élégie       D : un pamphlet           E : un fabliau

72. Sous quel chef d’Etat le droit de vote a-t-il été accordé aux femmes ?

A : Clémenceau     B : De Gaulle      C : Napoléon III       D : Poincaré     E : Pompidou

73. J’ai lu un Zola est :

A : une comparaison          B : une allégorie           C : une anacoluthe      D : une métonymie E : un paradoxe

74. Mon beau navire, ô ma mémoire N’avons-nous assez navigué

A : une comparaison          B : une allégorie           C : une métaphore    D : une métonymie    E : un paradoxe

75. « Cet élève, paresseux, a été renvoyé du lycée », le mot souligné est un :

A : adjectif épithète            B : adjectif apposé       C : adjectif attribut            D : adverbe        E : substantif

76. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux mots de la même famille que sel.

A : salade              B : saugrenue               C : salpêtre      D : salace         E : salsifis

77. Dans chaque énoncé un mot est en gras. NOIRCISSEZ la case quand ce mot est une préposition.

A : L’Hiver a été trop rude.           B : L’auteur a brièvement rappelé les faits    C : Il est resté parmi nous.
D : Il sort sans son parapluie.       E : Il a plu hier.

NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux adjectifs verbaux correctement orthographiés

78. A : fatiguant      B : vacant         C : intriguant                D : suffocant                E : excellant

79. A : convergeant B : exigeant      C : négligent     D : somnolant               E : influent

80. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux formes verbales correctement orthographiés.

A : je romps           B : j’atteinds     C : je revêts     D : je vaincs     E : j’absous

81. NOIRCISSEZ les cases correspondant aux présents du subjonctif corrects.

A : que je meurs     B : que je pourvois       C : que je tinsse           D : que je traie     E : que je conclusse

 NOIRCISSEZ les cases correspondant aux imparfaits du subjonctif corrects.

82.  A : que je devisse      B : que nous cousames     C : que je fisse      D : que je joignasse           E : que je dusse                      

83. A : que je mourisse         B : que je reçusse       C : que je bouillisse      D : que j’atteignasse     E : que je plais     

84.  NOIRCISSEZ les cases correspondant aux formes verbales correctes.

A : vous médites                B : vous concluerez                  C : nous haïmes D : que je résolusse            E : que j’absousse

85. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux expressions incorrectement orthographiées.

A : Être à la fois juge et parti                             B : le règlement d’une dette     C : César vaincut Vercingétorix à Alésia   
D : Il avait des camarades, voir des amis.           E : On y rencontre guère d’azalées.

86. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux proverbes incorrectement orthographiées.

A : Comme on connait ses saints, on les honore.   B : Bien mal acquit ne profite jamais.    C : Un tiens vaut mieux que deux tu l’auras.
D : Chose promise, chose dûe.          E : Qui aime bien châtie bien.

87. Quel est l’auteur de « La Poétique de l’Espace » 

A : Saint-Exupéry              B : Valéry        C : Bachelard               D : Verlaine          E : Dali

88. Quel est l’auteur de « La Formation de l’Esprit Scientifique » ?

A : Monod             B : Eistein         C : C. Bernard             D : Descartes        E : Bachelard

89. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux phrases correctes.

A : Il est en but à des difficultés.
B : Il prend le mors aux dents.
C : Cet enfant est très créatif ; son imagination le pousse même à l’affabilité.
D : Elle a fait brusquement irruption dans la salle.
E : Le chaos de la voiture secouait les passagers.

90. Le festival de musique de Besançon est célèbre pour son :

A : Concours de jeunes pianistes        B : Concours de jeunes chefs d’orchestre     C : Concours de musique de chambre                  
D : Concours de viole de gambe          E : Concours de musique baroque

91. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux expressions incorrectes.

A : Une espèce de plante            B : Je vous serais gré de répondre    C : Elle a l’air confiante                 
D : Un espèce de coquillage        E : il a l’air méfiant

NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui s’emploient toujours au pluriel

92.      A : bésicles       B : ténèbres      C : archives      D : alvéoles      E : armures

93.      A : dépens        B : aguets         C : doutes        D : armoiries    E : prémisses

94. « Quand tu n’aurais pas d’argent » , le mot souligné est une :

A : Circonstancielle de temps                 B : Circonstancielle de manière    C : Circonstancielle de lieu            
D : Circonstancielle de condition             E : Énoncé incorrect

95. NOIRCISSEZ la ou les cases correspondant aux mots qui peuvent être féminin et masculin.

A : enseigne           B : aire             C : mémoire        D : repaire                E : vigile

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés correctement orthographiées.

96. A : des perces-oreilles           B : des serre-joint        C : des serre-têtes   D : des pur-sang           E : des peaux-rouges

97. NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés corrects : Les cordes vocales :

A : sont plus grandes chez la femme que chez l’homme
B : sont en même nombre que l’individu peut émettre de notes différentes dans le chant
C : n’émettent qu’un son primaire qui devra être modulé
D : déterminent la hauteur
E : peuvent s’altérer si elles fonctionnent mal.

NOIRCISSEZ, sur la feuille de réponses, la ou les cases correspondant aux énoncés corrects

99. La fécondation in vivo

A – nécessite le prélèvement d’un ovocyte
B – se fait depuis plus de 100 ans chez l’animal
C – est l’insémination directe d’un spermatozoïde dans l’utérus
D – est la transplantation d’un jeune embryon
E – peut être réalisée sans le concours d’un médecin

100. L’impédance

A – caractérise un circuit électrique
B – peut être assimilée à une résistance à un mouvement vibratoire
C – est une qualité physique d’un son
D – est proportionnelle à l’élastance
E – se mesure en ohms

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Concours Orthophonie Bordeaux 2001

EPREUVE DE METHODOLOGIE

Consignes : L’épreuve dure 1 heure 15.

1. Résumez le texte suivant au quart de sa longueur : environ 300 mots ( à plus ou moins 10%).
2. Choisissez une idée que vous développerez et discuterez.

Les années 1960 ont ébranlé préjugés, traditions et entraves, bornes qui structuraient la vie de chacun. Les débats politiques, les bouleversements juridiques provoqués par ces changements sont les signes apparents d’un séisme profond. Nous sommes émancipés au sens propre du terme : l’idéal politique moderne, qui fait de l’homme le propriétaire de lui même et non le docile sujet du Prince, s’est étendu à tous les aspects de l’existence. L’individu souverain, qui n’est semblable qu’à lui même, dont Nietzche annonçait la venue, est désormais une forme commune de vie.

C’est à ce point précis que l’on se méprend d’ordinaire à propos de l’individu. D’aucuns se contentent un peu légèrement de se lamenter sur la trop fameuse perte des repères de l’homme moderne, l’affaiblissement consécutif du lien social, la privatisation de l’existence qui en serait la cause, et le déclin de la vie publique la conséquence. Ces stéréotypes nous ramènent à des pleurnicheries sur le bon vieux temps. Illusions rétrospectives !  Querelles théologiques ! N’avons-nous rien gagné à cette liberté nouvelle ? Nous sommes bien plus confrontés à la confusion entre repères multiples qu’à leur perte (des nouvelles sagesses, philosophiques ou religieuses, aux programmes télévisuels destinés à donner du sens). L’offre accrue de repères n’est-elle d’ailleurs pas une condition sans laquelle cette liberté ne pourrait simplement pas exister ? Plutôt qu’à un déclin du public, nous avons affaire aux transformations  des références et de l’ouverture des sociétés nationales. Voulons-nous retourner dans l’étouffoir disciplinaire ? Plus encore, que ferions-nous ? Il est temps d’aborder avec un minimum de sens historique et pratique la question de l’émancipation au lieu de s’apitoyer sur la souffrance qui désormais exsude de partout.

Cette souveraineté nouvelle ne nous rend pas tout-puissants ou libres de faire ce qui convient, elle ne signe pas la règle de l’homme privé. C’est là, l’illusion individualiste même qui ne veut pas « convenir, selon Claude Lefort, que l’individu se dérobe à lui-même en se rapportant à lui-même, qu’il est aux prises avec son inconnu(e) ». Deux modifications fondamentales portant sur la place de la loi et celle de la discipline accompagnant cette souveraineté.

Le séisme de l’émancipation a d’abord bouleversé collectivement l’intimité même de chacun : la modernité démocratique –c’est sa grandeur- a progressivement fait de nous des hommes sans guide, nous a peu à peu placés dans la situation d’avoir à juger par nous-mêmes et construire nos propres repères. Nous sommes devenus de purs individus, au sens où aucune loi morale ni aucune tradition ne nous indiquent du dehors qui nous devons être et comment nous devons nous conduire. De ce point de vue, le partage permis-défendu, qui normait l’individualité jusqu’aux années 1950-1960, a perdu son efficacité. Le souci inflationniste pour le rappel de la loi, l’impérieuse nécessité de nouvelles références structurantes et de « limites-à-ne-pas-dépasser » trouvent là leur ressort. Le droit de choisir sa vie et l’injonction à devenir soi-même placent l’individualité dans un mouvement permanent. Cela conduit à poser autrement le problème des limites régulatrices de l’ordre intérieur : le partage entre le permis et le défendu décline au profit d’un déchirement entre le possible et l’impossible. L’individualité s’en trouve largement transformée.

Parallèlement à la relativisation de la notion d’Interdit, la place de la discipline dans les modes de régulation de la relation individu-société s’est réduite. Ceux-ci ont moins recours à l’obéissance disciplinaire qu’à la décision et à l’initiative personnelles. A lieu que la personne soit agie par un ordre extérieur  (ou une conformité à la loi), il faut prendre appui sur ses ressorts internes, recourir à ses compétences mentales. Les notions de projet, de motivation, de communication sont aujourd’hui des normes. Elles sont entrées dans nos mœurs, elles sont devenues une habitude à laquelle, de haut en bas de la hiérarchie sociale, nous avons appris à nous adapter plus ou moins bien. Les acteurs publics et privés s’appuient sur ces notions ; on en use autant dans la gestion des entreprises que dans les politiques de réinsertion.

Faute d’intégrer dans notre réflexion ces transformations normatives, nous ne pourrons comprendre combien ont changé les relations aux inégalités, aux formes de domination et au politique. La mesure de l’individu idéal est moins la docilité que l’initiative. Ici réside l’une des mutations décisives de nos formes de vie, parce que ces modes de régulation ne sont pas un choix que chacun peut faire de manière privée, mais une règle commune, valable pour tous sous peine d’être mis en marge de la socialité. Ils tiennent à « l’esprit général » de nos sociétés, ils sont les institutions de soi.

D’où une première hypothèse : la dépression nous instruit sur notre expérience actuelle de la personne, car elle est la pathologie d’une société où la norme n’est plus fondée sur la culpabilité et la discipline mais sur la responsabilité et l’initiative. Hier, les règles sociales commandaient des conformismes de pensée, voire des automatismes de conduite : aujourd’hui, elles exigent de l’initiative et des aptitudes mentales. L’individu est confronté à une pathologie de l’insuffisance plus qu’à une maladie de la faute, à l’univers du dysfonctionnement plus qu’à celui de la loi : le déprimé est un homme en panne. Le déplacement de la culpabilité à la responsabilité ne va pas sans brouiller les rapports entre le permis et le défendu.

Laboratoire des ambivalences d’une société dans laquelle l’homme de masse est son propre souverain, la dépression est instructive au sens où elle rend visible  ce double changement des contraintes structurant l’individualité : du côté extérieur, elles ne s’imposent plus dans le terme de la discipline.

Du point de vue d’une histoire de l’individu, peu importe qu’elle désigne un mal de vivre, qu’elle s’exprime par la tristesse, l’asthénie (la fatigue), l’inhibition ou cette difficulté à initier l’action que les psychiatres appellent « le ralentissement psychomoteur » : le déprimé, happé par un temps sans avenir, est sans énergie, englué dans un « rien n’est possible ». fatigués et vides, agités et violents, bref, nerveux, nous mesurons dans nos corps le poids de la souveraineté individuelle. Déplacement décisif de la lourde tâche à bien se porter qui, qui selon Freud, est le lot du civilisé.

                                                        Article d’Alain EHRENBERG, D.R

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CONCOURS ORTHOPHONIE

TOULOUSE 2004

Épreuve de mathématique et logique

comportant 20 QCM

Durée : 30 minutes

Une seule réponse par question

Question 1

Dans le système fiscal français, sous certaines conditions, le salaire déclaré subit une première réduction de 10% pour frais professionnels, puis le restant une réduction de 20%. Après ces deux réductions, on obtient le revenu imposable qui s’obtient en multipliant le salaire déclaré par :

A) 0,28
B) 0,3
C) 0,5
D) 0,72
E) 0,8

Question 2

Jean a une somme d’argent S en euros. Si on diminue cette somme S de 1 euro, on obtient le double de la somme S diminuée de 10 euros. S vaut ?

A) 15 euros
B) 17 euros
C) 19 euros
D) 20 euros
E) 25 euros

Question 3

Une cocarde est fabriquée avec une aiguille, deux colerettes bleues et trois colerettes rouges. On dispose d’une boîte de 68 aiguilles, d’une boîte de 140 colerettes bleues et d’une boîte de 200 colerettes rouges. Combien de cocardes peut- on fabriquer ?

A) 60
B) 63
C) 66

D) 68
E) 70

Question 4

On compare les trois nombres x=2²⁸ y=4¹⁵ z=8^9. A – t – on ?

A) x<y<z

B) z<x<y

C) x<z<y
D) y<x<z
E) x=y=z

Question 5

On rappelle que pour tout entier N strictement positif, N ! désigne la factorielle N, et que c’est le produit des N premiers entiers strictement positifs, c’est à dire

N ! = 1 x 2 x 3…….. x N

Que vaut 100 ! x 91
98 x 10 !

A) 45

49

B) 990
C) 10000
D) 450
E) 11

Question 6

Le premier mai 2004 est un samedi. Le quinze mai 2009 sera donc un

A) lundi
B) mardi
C) mercredi
D) jeudi
E) vendredi

Question 7

Que vaut ³√0,001 x 8 (racine cubique du produit de 0,001 par 8) ?

A) 0,002
B) 0,004
C) 0,02
D) 0,08
E) 0,2

Question 8

Deux récipients cubiques sont tels que l’aire de toute face du premier est le quadruple de l’aire de toute face du second. Le rapport du volume du second cube sur le volume du premier cube vaut :

A) 8
B) 4
C) 1
D) 0,25
E) 0,125

Question 9

On a acheté un gâteau pour chaque enfant d’une classe de 25 élèves. Certains élèves, en nombre x, ont choisi un pain raisin (prix unitaire 25 centimes d’euro), d’autres, en nombre y, un pain en chocolat (prix unitaire 20 centimes d’euro), les autres, en nombre z, un pain au lait (prix unitaire 15 centimes d’euro). La somme totale s’élève à 5,42 euros. Peut- on, avec ces seules données, retrouver les valeurs de x, de y et de z ?

A) Non car aucune valeur de x, y, z ne correspond à ces données.
B) Oui et on a obligatoirement x = 12 y = 7 z = 6

C) Oui et on a obligatoirement x = 10 y = 10 z = 5
D) Non car il y a une infinité de solutions possible en x, y, z
E) Non car il y a plusieurs solutions en x, y, z, en nombre fini.

Question 10

Les martiens expriment la consommation de leurs véhicules en dist par baric. Sachant qu’un dist vaut 250 mètres et un baric 8 litres, quelle est la consommation en litres aux 100km d’un véhicule martien dont la caractéristique de consommation est 100 dist par baric ?

A) 4 litres aux 100km
B) 8 litres aux 100 km
C) 16 litres aux 100km
D) 32 litres aux 100km
E) 64 litres aux 100km

Question 11

On a acheté 17 boîtes de biscuits à 1,75 euros la boîte et 7 bouteilles d’un tiers de litre chacune, le litre revenant ainsi à 13 euros. Le prix total à payer (arrondi au centime d’euros) est de :

A) 58,25
B) 59
C) 60,08
D) 62,75
E) 65,33

Question 12

Avec les trois lettres A, B, B que l’on utilise chacune une fois, on peut écrire 3 “mots” de trois lettres différents : ABB BAB BBA
Combien peut- on en écrire avec les 6 lettres A, B, D, E, E ?

A) 6
B) 90
C) 120
D) 360
E) 720

Question 13

A) y_p où p= n-1
2
B) x_p où p=n
C) x_p où p=n-1
2
D) x_p où p= n-3
2
E) x_p où n+1
2

Question 14

On a quatre cercles, de rayons tous différents, situés côte à côte comme représenté ci- dessous, et repérés par les chiffres 1, 2, 3 et 4.Ces cercles sont de couleurs différentes un bleu, un vert, un jaune et un rouge.
Le cercle jaune à un rayon inférieur à celui du cercle rouge, le cercle vert n’a pas de point commun ni avec le cercle rouge, ni avec le cercle bleu. Où se trouve le cercle jaune ?

A) en position 1
B) en position 2
C) en position 3
D) en position 4
E) il y a plusieurs positions possibles pour le cercle jaune

Question 15

Attention : dessin non à l’échelle !

On considère un rectangle ABCD, dont le côté AB a une longueur triple de celle du côté AD, et les points E et F sur DC tels que les segments AD, DE, EF et FC aient même longueur.

Que vaut la somme des trois angles :

?

A) 30°
B) 45°
C) 82,5°
D) 90°
E) 135°

Question 16

On considère les deux opérations notées # et @ définies comme suit : si a et b sont deux réel strictement positifs :
le résultat de a#b est le carré du quotient de a par b
le résultat de a@best la racine carrée du produit de a par b.
Si a, b et c sont trois réels strictement positifs, que vaut (a#b)@c ?

Question 17

Quelle est la longueur du côté d’un triangle équilatéral dont le rayon du cercle inscrit a pour longueur 1 ?

Question 18

Le couple (x=0,y=0) est solution de l’équation x^{2 _} xy + y² = 0. Existe- t- il d’autres couple de valeurs réelles solutions de cette équation ?

A) oui, plusieurs, x et y devant être de mêmes signes
B) oui, plusieurs, x et y devant être de signes contraires
C) oui, un seul autre couple, x et y devant être de mêmes signes
D) oui, un seul autre couple, x et y devant être de signes contraires
E) non, le seul couple solution est le couple (x=0, y=0)

Question 19
(On admettra que la probalité, à la naissance, qu’un enfant soit de sexe féminin est 0,5 et ce quel que soit le sexe des autres enfants de la fratrie. On appelle fratrie l’ensemble des frères et soeurs)
Mon voisin, nouvellement arrivés, a deux enfants. J’en au rencontré un seul, c’est une fillette.
Quelle est la probalité que l’autre soit aussi une fillette ?

A) 1
4
B) 1
3
C) 1
2
D) 2
3
E) 3
4

Question 20

Les valeurs des logarithmes décimaux étaient données sous la forme
“caractéristique- virgule décimale- mantisse”
Par exemple 2,303 où 2 est la caractéristique, et 303 la mantisse, vaut 2+0,303=2,303. Dans le cas d’un nombre négatif, seule la caractéristique est négative, surmontée d’un signe :

Ainsi le nombre :

Que vaut la somme :

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