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RENNES 2010 |
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Math : Sujet |
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Biologie : Corrigé (document non archivé) |
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Physique : Sujet |
Physique : Corrigé |
Blog
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Rennes 2010
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IFSI Toulouse 2008
IFSI Toulouse 2008 – CSS
Durée : 2 heures
Texte 1 : Autant d’illettrisme en ville qu’à la campagne.
Il y aurait en France 3,1 millions de personnes en situation d’illettrisme. Elles ont été scolarisées mais ne maîtrisent pas la lecture, l’écriture ou le calcul. Une réalité qui a touché également les zones faiblement peuplées et les grandes villes […]
La notion d’illettrisme évolue
La société bouge, les savoirs de base nécessaires à l’insertion changement également. Autour du noyau traditionnel, qui regroupe les compétences linguistiques, mathématiques et cognitives, la pression sur d’autres compétences s’accélère avec les évolutions de la société : savoir se servir d’un ordinateur, utiliser une langue étrangère, développer des capacités de collaboration et de coopération. C’est pour cette raison que l’ANLCIL * insiste sur la formation et la mobilisation des parents pour prévenir de l’illettrisme dès l’enfance. Elle milite également pour le partage d’une définition commune des savoirs de base qui détermine la nature des actions à mettre en oeuvre. Elle parle d’un “socle fonctionnel pour la vie courante “, une base et un levier pour engager les personnes en situation d’illettrisme dans un processus dynamique d’apprentissage. La référence reste fondamentalement la capacité à s’intégrer dans son environnement quel qu’il soit.* ANLCIL : Agence Nationale de Lutte Contre l’ILlettrisme
Lien social n° 838, 26 avril 2007
Reformuler trois idées principales du texte. 10 lignes Texte 2
Première certitude : depuis un siècle, la Terre se réchauffe. Deuxieme certitude : dans le même temps, les taux de gaz à effet de serre (GES) ont augmenté dans l’atmosphère. Troisieme certitude : cette augmentation a coincidé avec le développement d’activités humaines (industrie, agriculture, transports.) génératrices de GES.
Il ne fait donc pratiquement plus aucun doute aujourd’hui que l’homme joue un rôle essentiel dans le réchauffement de la planète. Même si ce réchauffement s’inscrit dans une évolution naturelle du climat, les activités humaines ne peuvent que l’amplifier. Ce qui, selon certains scénarios d’experts, pourrait avoir des conséquences désastreuses. D’ou l’urgence planétaire d’adopter, au nom du principe de précaution, des mesures concrètes pour diminuer les émissions de GES.
Quatrième certitude : pour que ces mesures soient réellement efficaces, nous devrons accepter un bouleversement de nos modes de vie, voire une remise en cause de nos modèles de développement économique.Isabelle Bousquet et Alain Labouze
Expliquer la phrase soulignée a l’aide des éléments du texte et de vos connaissances. 15 lignes Texte 3 : 13-24 ans : portrait de la Net-génération
Télévision allumée, Basile, 15 ans, écoute de la musique en surfant sur Internet, tout en envoyant un texto à sa copine. Blogs, chats, messageries instantanées et autres jeux vidéo, les – nouvelles ? – technologies de l’information et de la communication (TIC) sont omniprésentes dans le monde des jeunes. On pourrait même croire que ces générations sont nées prééquipées des circuits neuronaux destinés à leur maniement, à en juger par l’aisance avec laquelle ils entrent dans ces univers dès le plus jeune âge. Non sans énerver les plus anciens qui doivent parfois fournir quelques efforts pour être à la hauteur !
Mais, comme le remarque Sylvie Octobre, chercheuse au ministère de la Culture, le phénomène est assez récent. Et ce que l’on en sait relève davantage de discours critiques que d’analyses véritablement étayées. Il y a d’un côté les ” pour “, les enthousiastes, pour qui Internet ou les téléphones mobiles seraient de véritables ” multiplicateurs de mobilité psychique au service de l’expérimentation de soi “, des révélateurs d’une société de l’individu où ” chacun devrait s’inventer en permanence “. De l’autre côté, les pourfendeurs des TIC agitent la menace du ” repli identitaire en tribus étanches , l’apparition de leaders d’opinion échappant à tout contrôle (via les blogs) et l’anéantissement de la culture derrière des écrans vides de sens.”Martine Fournier
Pour ou contre l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication ? Développer trois arguments pour expliquer votre choix. 15 lignes. Texte 4 :
La lutte pour l’égalité des sexes conjugue deux logiques d’action : un combat contre les discriminations et une bataille sur les mots.[..je passe..]. En attestent aussi les inégalités de sexe qui continuent de miner les sociétés occidentales. De fait, chaque avancée provoque fatalement un contre-discours apocalyptique où la revendication d’égalité entre les sexes se trouve dépeinte en fantasme de nivellement : accorder aux femmes les mêmes droits qu’aux hommes, n’est-ce pas abolir la polarité masculin/féminin, donc déstabiliser l’ordre symbolique tout entier ? Sans cesse remis au gout du jour, ce soupçon pèse sur le mouvement féministe depuis ses origines.
J. Birnbaum, le Monde, 9 mars 2007
A partir de la situation décrite, développer deux autres exemples ou l’acquisition de nouveaux droits engendre de fortes oppositions. 10 lignes. Texte 5 :
Selon Philippe Jeammet, professeur a Paris V et président de l’Ecole des parents, ” l’adolescence n’est pas une maladie : il faut le rappeler fortement. La plupart des adolescents vont bien et traversent cette période sans encombre “. “Il n’est pas nécessaire, poursuit-il, qu’il y ait des conflits aigus et violents pour qu’un adolescent fasse son travail d’autonomisation vis-a-vis de ses parents, qui n’est pas forcément synonyme d’arrachement “. Les 15-19 ans seraient plus épanouis qu’autrefois : “Ils ont une aisance, une assurance, une ouverture d’esprit, une absence d’inhibition qu’on n’avait pas a notre génération ! “, reconnaît Philippe Jeammet, la soixantaine active. “Cette aisance du plus grand nombre va en revanche, soulignent les psychiatres, accentuer le contraste avec la minorité qui va mal, dont les comportements vont devenir plus expressifs et voyants.” Et pourtant, ce sont ces comportements extrêmes que les adultes ont tendance à mettre en avant. ” On ne va parler des ados que quand une nouvelle étude sort sur le suicide ou la consommation de cannabis ” déplore Delphine N’Guyen, secrétaire nationale du Conseil National de la Jeunesse (CNJ).
C. LEGRAND
A l’aide de vos connaissances, développer trois caractéristiques du phénomene suicidaire à l’adolescence, en France. 15 lignes. Prépa infirmier – Concours infirmier – Prépa infirmière – Concours Infirmière – IFSI – Paramédical – Culture générale concours infirmier – Culture sanitaire et sociale infirmiers – Annales Sujets concours infirmiers – Annales corrigées infirmiers -Soins infirmiers – Sujets concours infirmier – Annales concours infirmier 2008 – Concours Toulouse
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QCM Gard. de la px 2003
QCM du concours de gardien de la paix 2003
Le QCM du concours déconcentré (SGAP Paris) 2003 de gardien de la paix de la police nationale comporte 80 questions.
Elle est notée sur 20. Chaque bonne réponse sera noté 0,25 point. Chaque mauvaise réponse sera noté 0 point. L’ absence de réponse sera noté 0 point.
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Nancy 2007
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Paris 1998
Concours d’orthophoniste : Paris 1998
Les questions se divisent en deux catégories :
·Les QRU (Questions à Réponse Unique). Ces questions – les plus fréquentes – comportent une bonne réponse et une seule. Il est d’ailleurs possible qu’aucune réponse ne convienne. Dans ce cas, vous marquerez la réponse ARNC (Aucune Réponse Ne Convient).
·Les QRM (Questions à Réponses Multiples). Ces questions comportent plusieurs bonnes réponses. Elles sont signalées car le numéro de la question est suivi de l’indication QRM. Toutes les bonnes réponses doivent être marquées.
Chaque réponse s’opère par le graphitage d’une ou plusieurs cases (a, b, c, d, e) dans la ligne numérotée de la question. La lecture optique de votre feuille de réponse exige un crayon à mine tendre (ni stylo bille, ni feutre). Les rectifications s’opèrent par gommage – propre et soigné.
Le temps qui vous est imparti est de 1h15’ (75 minutes). A titre indicatif, la répartition horaire suivante vous donne l’exemple d’une gestion équilibrée de votre temps :
I- Vocabulaire – Sémantique 20 Q 10’
II- Compréhension de texte 10 Q 35’
III- Orthographe – Grammaire 20 Q 30’
A la fin de l’épreuve, vous remettrez au surveillant ce cahier et votre feuille de réponse. La durée de votre présence en salle et au minimum de 1 heure.
I- VOCABULAIRE (Questions 1 à 20)
Pour chacun des mots numérotés de 1 à 16, choisissez, parmi les cinq solutions proposées, celle(s) qui correspond(ent)à un synonyme ou à une définition exacte du mots
1- QRU – ACABIT
a) Placard ; b) Espèce ; c) Incapable ; d) Sans moralité ; e) ARNC
2- QRM – AFFECTION
a) Amour ; b) Infection ; c) Maladie ; d) Affectation ; e) Tendresse
3-QRM – CASUEL
a) Incertain ; b) Habitable ; c) Contingent ; d) Fortuit ; e) Rangé
4- QRU – CHASSIEUX
a) Encadré ; b) Poursuivi ; c) Charpente ; d) Traqué ; e) ARNC
5- QRM – CHIFFRE
a) Montant ; b) Modèle ; c) Marque ; d) Dessin ; e) Code
6- QRU – COLLIGÉ
a) Abhorré ; b) Abjuré ; c) Arboré ; d) Abrogé ; e) ARNC
7-QRM – COMPLAISANCE
a) Serviabilité ; b) Vanité ; c) Discrétion ; d) Servilité ; e) Obligeance
8- QRU – CORUSCANT
a) Brillant ; b) Pétulant ; c) Pétillant ; d) Sautant ; e) ARNC
9- QRU – FLAGORNER
a) Décorer ; b) Aplatir ; c) Flatter ; d) Amaigrir ;e) ARNC10- QRU – FOUCADE
a) Alcade ; b) Algarade ; c) Décarrade ; d) Toquade ;e) ARNC
11- QRM – HARPIE
a) Harengère ; b) Lingère ; c) Mégère ; d) Boulangère ; e) Virago
12- QRU – INHERENT
a) Adhérent ; b) Opposant ; c) Combattant ; d) Déférent ; e) ARNC
13- QRU- PALANQUEE
a) Baldaquin ; b) Chaise à porteur ; c) Haridelle ; d) Haquenée ; e) ARNC
14- QRU – PARANGON
a) Gaz rare ; b) Bougon ; c) Ladre ; d) Modèle ; e) ARNC
15- QRU – RATIOCINER
a) Ergoter ; b) Limiter ; c) Approuver ; d) Contraindre ; e) ARNC
16- QRU – TORPIDE
a) Sapide ; b) Rapide ; c) Limpide ; d) Gravide ; e) ARNC
Dans la série ci-après (17 à 20), l’instruction est modifiée par rapport aux consignes précédentes. Il s’agit de choisir un (ou des) mot(s) ou expression(s) dont le sens est différent.
17- QRM – INTERDIT
a) Prohibé ; b) Niais ; c) Déconcerté ; d) Sot ; e) Tabou
18- QRM – JOBARD
a) Employé ; b) Pauvre ; c) Crédule ; d) Apprenti ; e) Benêt
19- QRU – RÊCHE
a) Rugueux ; b) Revêche ; c) Roque ; d) Râpeux ; e) ARNC
20- QRM – PROPRE
a) Immaculé ; b) Insipide ; c) Eugénique ; d) Personnel ; e) Convenable
III – ORTHOGRAPHE – GRAMMAIRE(Questions 31 à 50)
Chacune des 20 questions ci-après comporte une instruction spécifique. Certaines sont des Q.R.U. avec une seule bonne réponse : si aucune réponse ne convient, cochez la réponse : e) A.R.N.C. (Aucune Réponse Ne Convient). Pour les autres qui sont des QRM, plusieurs bonnes réponses sont à trouver.
31- QRU – Cherchez l’erreur…
a) Le joug ; b) Un coing ; c) Le sang ; d) Un leg ; e) ARNC
32- QRU – Cherchez l’erreur…
a) La satiétée ; b) La dictée ; c) La jetée ; d) La portée ;e) ARNC
33- QRM – Désignez les noms mal orthographiés :
a) Le dévouement ; b) La voierie ; c) Un mythe ; d) L’anthracite ; e) Un dalhia
34- QRM – Quelles sont les phrases qui contiennent un mot souligné mal orthographié ?
a) Profitant d’une accalmie le voilier rentra au port. b) La situation s’est terriblement aggravée.
c) Il faut ajouter les cotisationspatronnales. d) Avez-vous déjà versé un accompte ?
e) En l’occurrence, il convient d’attendre un peu.
35- QRM – Indiquez les phrases qui contiennent un mot souligné mal orthographié
a) Range les provisions dans le sellier, s’il-te-plaît. b) Il a perdu tout point de repaire.
c) Ces rideaux de brocart sont magnifiques. d) Ne lâchez jamais les rênes de votre cheval.
e) Il va procéder à la session de toutes ses parts.
36 – QRU – Un des mots soulignés est-il mal orthographié ?
a) Ayez l’obligence de me prévenir rapidement. b) Pourriez-vous faire diligence ?
c) Il y a vraiment urgence ! d) Excusez mon exigence. e) ARNC
37- QRM – Indiquez les adjectifs mal orthographiés :
a) Des fauteuils bancals b) Des paroles aigre-douces c) Des scènes tragi-comiques
d) Des chaussures marrons e) Des rideaux verts pommes
38 – QRU – L’un des noms suivants prend-il un « s » au pluriel ? Si oui, lequel ?
a) Un pneu ; b) Un caillou ; c) Un vitrail ; d) Un fanal ; e) ARNC
39- QRU – Une des phrases suivantes contient-elle un verbe mal orthographié ? Si oui, laquelle ?
a) Ils projettent d’agrandir leur maison. b) Les chevaux halètent en gravissant la côte.
c) Elle demande que quelqu’un époussette les tableaux. d) Elle furète à droite à gauche dans le nouveau magasin.
e) ARNC
40- QRM – Indiquez les phrases contenant un mot souligné mal orthographié.
a) Je le soutiendrai, bien que n’adhérant pas à son programme.
b) Connais-tu le principe des vases communiquants ?
c) Nous avons rencontré quelques résidants français à Pékin.
d) Les curieux, affluant par dizaines, causèrent une énorme bousculade.
e) Les enfants couraient en tous sens, effrayant les oiseaux.
41- QRU – Indiquez si un des adverbes est mal orthographié :
a) Elle sortit précipitemment. b) Ils avançaient prudemment au bord de la falaise.
c) Nous avons été profondément affectés. d) L’opération fut minutieusement préparée.
e) ARNC
42- QRU – Indiquez si un des verbes soulignés est mal orthographié :
a) Vois si le rôti ne brûle pas ! b) Cours vite ouvrir le portail. c) Prends tes clés avant de sortir.
d) Eteinds bien toutes les lumières. e) ARNC
43- QRM – Indiquez les verbes soulignés mal orthographiés :
a) Elle craint que son philodendron ne meure pendant son absence.
b) Il faut absolument qu’il acquiert un peu plus de maturité.
c) Je ne pense pas qu’elle aie peur de plonger.
d) Imaginez qu’il soit superstitieux.
e) N’espérons pas qu’il nous croit sur parole.
44- QRU – Dans les phrases suivantes, un des adjectifs est-il mal accordé ?
a) L’accueil et la conversation furent terriblement artificiels.
b) Hélas ! le réservoir et le bidon sont vides.
c) Comment s’appellent ces champignons orange ?
d) Certains amis leur battent froid depuis quelque temps.
e) ARNC
45- QRM – Indiquez les participes passés mal accordés :
a) Ce n’est pas la robe qu’elle avait repérée en vitrine.
b) Les contes dont vous m’avez parlés plaisent beaucoup aux enfants.
c) Rappelez-vous les protestations qu’il y avait eues à l’époque.
d) Où sont les vêtements que j’ai faits nettoyer ?
e) Est-ce la personne que vous avez laissée entrer ?
46 – QRU – Un des participes passés soulignés est-il mal accordé ? Si oui, lequel ?
a) Ils se sont enfermés dans la bibliothèque. b) Elles se sont rencontrées à la dernière exposition.
c) Vous vous êtes raconté des histoires ! d) Ils se sont plus et ils se sont mariés. e) ARNC
47- QRM – Indiquez les pronoms relatifs incorrectement employés :
a) C’est une plante exotique dont j’ai oublié le nom.
b) Ce n’est pas là où je veux en venir !
c) La maison dont je me rappelle était très différente.
d) J’ai revu la personne avec laquelle nous avions voyagé.
e) Qui sont les gens, sur le témoignage duquel il compte ?
48- QRM – Quelles paires conviennent pour compléter la phrase suivante :
« Cette expédition est beaucoup plus dangereuse que vous ne le ………….. mais je souhaite vivement qu’elle …………… ».
a) Craignez réussisse b) Craindrez réussira c) Craigniez réussisse
d) Craignîtes réussira e) Craindriez réussira
49- QRU – Un des mots soulignés est-il incorrect ?
a) Chacun de nous doit contribuer aux frais. b) Je ne connais pas leurs ressources. c) Vos clés ?- je les leur donnerai comme prévu.
d) Ils ont coûté 75 F chaque. e) ARNC
50- QRM – Indiquez les mots soulignés incorrects :
a) Quoiqu’il en soit, il faut agir vite.
b) Il est toujours prêt à partir quelle que soit l’heure.
c) Quelque puisse être son influence, il court à l’échec.
d) Ce séjour vous plaira, quoique vous n’aimiez guère le climat tropical.
e) Elle adore ses neveux, quelques bêtises qu’ils fassent.
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Strasbourg 2006
CONCOURS D’ENTREE A L’ECOLE D’ORTHOPHONIE
STRASBOURG 2006
EPREUVE D’ORTHOGRAPHE1. “Tout de même, dit Pierre, poursuivant une pensée, il faudra montrer çà un jour au petit…
2. – Tu croies?- répondit Paulette après un silence.- Il ne comprendra rien, Calino…Et il y a la
3. poussières, les microbes…”
4. Mercadier sifflotta. Il fallait tout de même faire des souvenirs à cette enfant. Pascal avait trois ans. Lui,
5. Pierre, se rapellait encore des choses de cette âge-là…
6. Ils traversaient le pont sous le dès de toile quand ils se heurtèrent presqu’à un homme d’âge, grand,
7. avec des côtelettes, le menton et la lèvre rasées, une redingotte ajustée qui sentait son militaire. Pierre
8. allait prendre son air agressif, quand Paulette s’écria : “Oh ! par example ! Pierre, tu ne reconnais pas
9. l’amiral?”
10. Pierre n’avait pas reconnut l’amiral, qu’il n’avait pas revu depuis le jour de leur mariage. L’amiral
11. Courtot de la Pause. L’oncle de Denise, voyons.
12. “Je sais, je sais”, dit Pierre qui cherchait déjà à se faire pardonné son étourderie, mais l’amiral était
13. ravis d’avoir rencontré des gens jeunes. Il flânait, seul, un rendez-vous manqué, un moment creux,
14. puis je me suis dit, tient, mais l’Exposition, au fait ? et alors. Cette petite Paulette ! S’est plus fort que
15. moi, je l’a voit toujours avec ces cheveux dans le dos… Je l’aie fait sauter sur mes genoux, monsieur
16. Mercadier, votre femme, et la voilà mère. Deux fois mêmes. C’est vrai deux fois, pardon, j’oubliai…Il
17. en voulait un peut à Pierre d’avoir pris cette petite au sérieux. Et comment se porte Mme d’Ambérieux ?
18. très bien, très bien. Je ne vous dérange pas, au moins ?
19. Il ne les dérangeaient pas. Du moins pas Paulette. Elle était aux combles de l’aise. L’Amiral, pensez
20. donc, l’Amiral. Toutes ses phrases commençaient par Amiral… Une chatte qui joue. Alors Pierre,
21. d’abord un peu nerveux, n’était plus mécontent de la rencontre. Ils tournèrent ensembles parmis les
22. batisses de l’histoire de l’habitation, de la caverne préhistorique au grattes-ciels new-yorkais…Ils
23. s’enfoncèrent sous la Tour, la tête renversée, pris du vèrtige de la perspective, dans le tourbillon des
24. expliquations de l’amiral, qui devenaient d’un technique à en éclater. Imaginez-vous que la Tour ait
25. transportable et que quand on voudra l’a déplacée, eh bien, rien de plus facile, on la portera place de
26. l’Etoile, à la Bastille, au bord de la mer.
27. L’amiral, avec des gestes de commandement, comme d’une dunnette, calculait la pression du vent sur
28. les faces de la tour Eiffel, les charges que supportent chacuns des piliers de mortier qui sont là, sous
29. ces pattes de fer. il expliquait les ascenceurs, les échelles, les câbles, les caissons, les arbal’étriers…
30. Paulette s’y perdait comme dans la musique. Vous imaginez, là-haut, les ouvriers boulonnant les
31. traverses ? Elle n’imaginait rien, elle s’accrochait au bras de Pierre, elle aurait voulue que les passants
32. qui l’a regardée reconnûssent l’amiral…
33.”Voulez-vous visité la reconstitution de la Bastille, chère petite ?
34. Elle était fatiguée, et puis la Bastille…L’amiral les invita donc à s’assoire à un petit café arabe sur le
35. Champ-de-Mars.ARAGON ; Les Voyageurs de l’impériale
QUESTIONS
QUESTION 1 : Faites un relevé complet des erreurs orthograpiques, corrigez-les et justifiez vos corrections. (14 points)
QUESTION 2 : Donnez la nature (catégorie grammaticale) et la fonction (position syntaxique) des termes soulignés en gras (6 points).
REPONSES
QUESTION 1 :
L1 : “ça”. Le “çà” avec un accent, n’est utilisé que pour exprimr le lieu (dans l’expression “çà et là”). Ici, il est la contraction de “cela”, et s’écrit donc sans accent.L2 : “crois”, et non pas “croies”. Le verbe “croire” ne prend pas de terminaison avec “e” à l’indicatif.
L2 : “n’y” . Le pronom personnel “y” est nécessaire ici. (Il ne comprendra rien à ceci)L3 : “la poussière” Le nom ne prend pas la marque du pluriel, conformément à l’article, et s’emploie essentiellement au singulier.
L5 : “rappelait”. Le verbe “se rappeler” ne redouble pas le “l” à l’imparfait.
L5 : “cet” .”Age” est masculin, donc l’adjectif démonstratif l’est aussi.L6 : “dais”. Le dais (baldaquin) de toile s’écrit ainsi.
L6 : “presque”. Ce mot ne s’élide que dans “presqu’île”.L7 : “rasés”. L’adjectif s’accorde avec les deux sujets, et le masculin l’emporte.
L7 : “redingote” ne prend qu’un “t”.
L7 : “militaire” ne prend qu’un “n”.L8 : “agressifs” ne redouble pas le “g”.
L8 : “exemple” s’écrit avec un”e”, et non un “a”.L10 : “reconnu” est ici un participe passé.
L12 : “pardonner” doit être mis à l’infinitif.
L13 : “ravi” concerne le sujet “l’amiral”, donc le “s” est inadéquat.L14 : “tiens”, employé à l”impératif, est utilisé ici pour suggérer l’étonnement.
L14 : “Et alors” devrait logiquement prendre une majuscule, après le point d’interrogation.
L14 : “C’est”. Il s’agit ici du pronom démonstratif élidé.L15 : “je la vois” : verbe “voir” au présent de l’indicatif, accompagné du pronom personnel “la” reprenant “Paulette”
L15 : “ses cheveux” : adjectif possessif (les cheveux de Paulette).
L15 : “ai” . Il n’y a aucune raison d’employer le subjonctif ici.L16 : “même” est ici adverbe, donc invariable.
L17 : “un peu” : Il ne s’agit pas du verbe “pouvoir”, mais de l’adverbe.
L18 : “Très bien” nécessiterait ici une majuscule.L19 : “dérangeait” : Le verbe s’accorde avec le sujet “il”, reprenant l’ amiral.
L19 : “au comble” s’emploie au singulier pour signifier “au plus haut degré”.L21 : “ensemble parmi”. Sauf cas exceptionnels, ni les adverbes (ensemble), ni les prépositions (parmi) ne s’accordent.
L22 : “bâtisses” prend un accent circonflexe.
L22 : “aux gratte-ciel ” : Ce mot composé est invariable.L23 : “vertige” ne prend pas d’accent.
L24 : “explications” s’écrit avec “c”.
L24 : “est”. Le verbe être, et non le verbe “avoir”, est requis.L25 : “la déplacer”. Le pronom personnel reprend “la Tour” et l’infinitif remplace le participe passé.
L27 : “dunette” ne redouble pas le “n”.L28 : “chacun” est un pronom indéfini sans pluriel.
L28 : “que supporte” . Chacun commande l’accord de ce verbe, qui s’accorde donc au singulier.L29 : “ses”. Il s’agit des pattes de fer de la tour Eiffel .
L29 : “ascenseurs” prend un “s” et non un “c”.
L29 : “arbalétriers”. Aucune raison de mettre une apostrophe.L31 : “voulu” Pas d’accord du participe passé avec l’auxiliaire “avoir”.
L32 : “la regardaient reconnussent” : Le pronom personnel “la” reprend “Paulette”. Le verbe doit être conjugué à l’imparfait. Quant au subjontif imparfait, il ne nécessite un accent circonflexe qu’à la troisième personne du singulier.
L33 : “visiter”. Encore une fois, l’infinitif remplace le participe passé.
L34 : “s’asseoir”. Le “e” doit être déplacé.Enfin, les phrases allant de la ligne 14 à la ligne 18 devraient être mises entre guillemets, puisqu’elles sont les paroles directes de l’Amiral. “Puis je me suis dit, tiens,….Je ne vous dérange pas au moins?”
Il en est de même pour la phrase occupant les lignes 24 à 26 : “Imaginez-vous que la Tour…au bord de la mer.” ainsi que pour celle de la ligne 30-31 : “Vous imaginez, là-haut, les ouvriers boulonnant les traverses?”Voilà! C’est tout…me semble-t-il !
QUESTION 2 :
Les natures sont indiquées en bleu, les fonctions en vert.
après : préposition CC de temps.
Qu’ : pronom relatif, dont l’antécédent est “l’amiral”. COD du verbe “revoir”
Toutes : adjectif indéfini Sujet du verbe “commencer”.
Préhistorique : adjectif qualificatif épithète liée au nom “caverne”.
Transportable : adjectif qualificatif. attribut du sujet “la Tour”.
Faces : nom commun CC de lieu.ANNALES CONCOURS DE STRASBOURG 2006
QCM DE CULTURE GENERALE
1/ Quel mot continue logiquement la suite suivante : “sourd-essence-girafe…”
A- Hélicoptère B- Manutention C- Troubadour D -Fameux2/ Quel film a eu la palme d’or à Cannes en 2000 ?
A- Secrets et mensonges, de Myke Leigh B- La leçon de piano, de Jane Campion C- Dancer in the dark, de Lars Von Trier3/ Le verbe “seoir” peut être utilisé au :
A- Présent B- Imparfait C- Passé simple D- Futur E- Subjonctif imparfait4/ Parmi les affirmations suivantes concernant l’ornithorynque, lesquelles sont vraies ?
A- Il allaite ses petits B- Il pond des oeufs C- C’est un batracien D- Il a des serres E- Il a un bec5/ Serge Prokofiev est l’auteur de 3 oeuvres musicales parmi ces cinq titres. Lesquelles ?
A- Roméo et Juliette B- La Bohème C- Traité de l’harmonie D- L’Ange de feu E- Pierre et le loup6/ Parmi les oeuvres citées, lesquelles sont de Victor Hugo ?
A- L’Art d’être grand-père B- Mémoires d’Outre-tombe C- Hernani D- Les châtiments E- L’Année terrible7/ “Machu Picchu” est le nom d’un site archéologique inca situé :
A- Au Chili B- Au Pérou C- En Colombie D- En Uruguay E- Au Panama8/ Selon le suite de Fibonacci, quel nombre vien logiquement après cette suite : “1-1-2-3-5-8-13-21…”
A- 34 B- 39 C- 479/ Par quel architecte a été conçu le “Parc Güell” à Barcelone ?
A- Muncha B- Gaudi C- Le Corbusier D- Sanchez10/ Une didascalie est :
A- Une vision d’ensemble d’un tableau en peinture B- Un figure de rhétorique qui consiste à prendre le plus pour le moins
C- Un poisson de mer au museau allongé D- Une indicaion de jeu dans une oeuvre théâtrale.11/ Parmi les montagnes citées, lesquelles ne dépassent pas 5000 mètres d’altitude?
A- Le mont Mac Kinley (Alaska) B- Le Kilimandjaro (Tanzanie) C- Le Fuji Yama (Japon)
D- Le Cervin (Suisse) E- Le Kosciusko (Australie)12/ Dans “le Carnaval des animaux” de Camille St Säens, quels sont les animaux que le compositeur n’évoque pas?
A- L’hémione B- La girafe C- Le canard D- La tortue E- L’éléphant13/ Parmi les mots suivants, citez les plantes :
A- Pied-d’alouette B- Pied-de-poule C- Pied-de-veau D- Pied-de-loup E- Pied-d’oiseau14/ Cocher la bonne orthographe :
A- Elles se sont faites transporter B- Elles se sont fait transporter
C- Elles se sont fait transportées D- Elles se sont faits transporter15/ Parmi les contes ci-dessous, lesquels ont été écrits par Hans Christian Andersen ?
A- La petite fille aux allumettes B- La petite Poucette C- Le vaillant petit tailleur
D- La reine des neiges E- Les abits neufs de l’Empereur16/ Quelles sont les oeuvres peintes par Picasso avant Guernica (1937) ?A- Les Demoiselles d’Avignon B- Nature morte au crâne de taureau C- Mère et Enfant
D- L’Ossuaire E- Arlequin jouant de la guitare17/ Une chaconne est :
A- Une longue barque étroite et plate
B- Une danse à trois temps
C- Une étoffe de mauvaise qualité18/ Qu’est-ce qu’un besson ?
A- Un meuble B- Un jumeau C- Un instrument de musique D- Un animal têtu19/ Quel mot vient à la suite de la série suivante :
“ange-angine-anglais-angoisse-anguille…”
A- angle B- angulaire C- angélique20/ Au bout de six jours, six poules ont pondu six oeufs. Combien d’oeufs pondront en tout 20 poules en 12 jours ?
A- 240 B- 124 C- 40 D- 32 E- 2421/ Le train EUROSTAR a été mis en service en
A- 1990 B- 1994 C- 199822/ Personnage de bande dessinée créé en 1905 par Cammery et Pinchon dans l’hebdomadaire français “la semaine de Suzette”, qui suis-je ?
A- M. Fenouillard B- Félix le chat C- Achille Talon D- Bécassine23/ Cocher l’intrus :
A- Epitaphe B- Epithète C- Epistolaire D- Epithélium24/ Quel fut le premier savant à proposer une théorie dans laquelle la Terre n’occupe plus le centre de l’Univers ?
A- Galilée B- Copernic C- Ptolémée D- Newton E- Le Verrier25/ Parmi ces définitions, laquelle (ou lesquelles) ne corespond(ent) pas au mot “avatar” :
A- Affront public, humiliation B- Incarnations de Vishnou dans la religion hindoue
C- Evénement fâcheux, accident D- Langue iranienne de l’ Avesta
E- En informatique, personnage virtuel choisi pour un jeu.26/ Parmi les départements cités, lesquels ne font pas partie de la Bourgogne ?
A- La Nièvre B- La Côte d’or C- Le Maine-et-Loire D- La Dordogne E- L’Isère27/ Lesquels de ces noms sont masculins
A- Arcane B- Auspices C- Tique D- Urticaire28/ Un seul de ces matériaux a une bonne dureté et une mauvaise résilience, lequel :
A- L’acier B- Le plastique C- Le plomb D- Le verre29/ Qu’est-ce qu’un “alcazar” ?
A- Une cruche ou un vase de terre poreuse B- Une prison avec un quartier de haute sécurité
C- Un palais fortifié des Maures d’Espagne D- Un grand oiseau palmipède des mers australes30/ De quel monument parisien Marc Chagall a-t-il peint le plafond ?
A- L’Opéra Garnier B- Le Panthéon C- Le Musée du Louvre D- La Sorbonne31/ Qu’est-ce qu’une “chanterelle” ?
A- Un champignon B- Une corde aiguë d’un violon C- Une poésie lyrique destinée à être chantée32/ Qui a été la première femme reçue à l’Académie Française ?
A- Hélène Carrère d’Encausse B- Jacqueline de Romilly C- Marguerite Yourcenar D- Marie Curie33/ Qui est l’auteur du “Catalogue d’objets introuvables” ?
A- Arman B- César C- Carelman D- Geluck34/ Que signifie le sigle IBM ?
A- In Boss Machines B- Intel By Microsoft C- International Business Machines
D- Integral Business Micro E- Intelligent Busy Machine35/ Parmi ces animaux, lesquels sont des félins ?
A- Le lynx B- Le caracal C- L’ocelot D- La hyène36/ Quelle association entre un personnage de Molière et la pièce correspondante est fausse ?
A- M.Jourdain / le Bourgeois Gentilhomme B- Alceste / Tartuffe C- Harpagon / l’ Avare37/ Où fut enterré le Cardinal de Richelieu ?
A- Au cimetière du Père Lachaise B- Au Panthéon C- A la Sorbonne38/ Laquelle de ces constellations n’existe pas ?
A- Baleine B- Dorade C- Dauphin D- Poulpe E- Poisson volant39/ L’éreuthophobie est :
A- La peur de lumière B- La peur de rougir C- La peur des lieux élevés D- La peur des insectes40/ Quel est le pluriel du nom “fesse-mathieu” (qui signifie avare) ?
A- Des fesses-mathieux B- Des fesses-mathieu C- Des fesse-mathieu D- Des fesse-mathieux41/ Pami ces villes italiennes, quelles sont celles situées au nord de Rome ?
A- Naples B- Venise C- Bologne D- Sienne E- Pompéi42/ Lesquels de ces noms sont féminins ?
A- Acre B- Termite C- Encaustique D- Amiante E- Colchique43/ Quel architecte a construit le musée des Arts Premiers du Quai Branly inauguré en juin 2006 à Paris ?
A- Les frères Perret B- Le Corbusier C- Jean Nouvel D- Bernard Zehrfuss E- Charles Garnier44/ Qui fonda l’ Académie française ?
A- Louis XIV B- Le Cardinal de Richelieu C- Pierre Teilhard de Chardin D- Victor Hugo45/ Que signifie “butyreux” ?
A- Qui se nourrit du nectar des fleurs B- Qui baigne dans le bonheur C- Qui a beaucoup de richesses
D- Qui est parvenu à ses fins E- Qui a l’ apparence ou les caractères du beurre.
46/ Lequel de ces états pousse à produire de l’endorphine ?
A- La faim B- La fatigue C- La douleur D- La peur47/ Que signifie le mot “zinc” ?
A- avion, le plus souvent militaire B- corps simple C- Comptoir d’un café, d’un bar.48/ Le yen, l’euro, la couronne sont des monnaies ; en date du 1er janvier 2005, dans quels pays ont-elles cours ?
A- Au Danemark B- A l’Irlande C- Au Japon D- A la Chine E- A Malte49/ Que désigne le mot “zouave” ?
A- Un garçon niais et naïf B- Un soldat en Algérie après 1830
C- Un individu au comportement original ou bizarre D- Une tribu d’ Afrique du Sud50/ Parmi ces phrases, lesquelles ne sont pas orthographiées correctement ?
A- On entend rien dans cette salle. B- Il a laissé les choses telles quelles.
C- Quoique tu fasses, la situation ne changera pas. D- Elle est toute heureuse d’être de nouveau parmi nous.CORRECTION
(Effectuée par M. MÜLLER, enseignant en école préparatoire.)1 : ?
2 : C
3 : A, B, D. Le verbe “seoir” est un verbe défectif, ce qui signifie qu’il n’est pas (ou plus) employé à tous les temps.
4 : A, B, E. L’ornithorynque ne possède pas de serres, mais le mâle possède une épine venimeuse sur les pattes avant.
5 : A, D, E. La Bohème est l’oeuvre de Puccini et le Traité de l’harmonie a été écrit par Rameau.
6 : A,C,D,E. Les Mémoires d’Outre-tombe. sont l’oeuvre de Chateaubriand.
7 : B
8 : A. Dans cette suite logique, les deux nombres précédents ajoutés ont pour résultat le nombre suivant. (1+1= 2 ; 2+1=3…)
9 : B
10 : D. Dans le théâtre grec antique, les didascalies étaient données à l’oral par l’auteur de la pièce aux comédiens. Par la suite, elles furent retranscrites , généralement en italique, dans l’oeuvre écrite.
11 : C, D,E. Le mont Mac Kinley, point culminant de l’ Amérique du Nord, atteint 6193 mètres. Le Kilimandjaro, point culminant du continent africain, a une hauteur de 5892 mètres. Viennent ensuite le Cervin, la montagne la plus connue de Suisse pour sa forme pyramidale, qui mesure 4478 mètres, le Fuji Yama avec 3776 mètres et le Kosciusco, point culminant australien qui mesure 2228 mètres.
12 : B, C
13 : A,C,D,E. Le pied-de-poule est un motif d’habillement.
14 : B. “fait” suivi d’un verbe à l’infinitif est absolument invariable.
15 : A,B,D,E. Le vaillant petit tailleur est un conte des frères Grimm.
16 : A,C,E. Les Demoiselles d’ Avignon date de 1907 (point de départ du cubisme), Arlequin jouant de la guitare de 1915, Mère et Enfant de 1920-21, Nature morte au crâne de taureau de 1939 et l’ Ossuaire de 1945.
17 : B . “Chaconne” peut s’écrire avec un ou deux “n”. (chacone).
18 : B. On dit “un besson”, “une bessonne”. (redoublement du n)
19 : ?
20 : C. En 12 jours, 6 poules pondront 12 oeufs. Donc, 20 poules pondront 40 oeufs.
21 : B
22 : D. Cependant, l’auteur s’appelle Cauméry, et non Cammery.
23 : D. Un épithélium est un tissu de cellules. Il n’a donc rien à voir avec une épitaphe (inscription sur un tombeau), une épithète ou avec l’adjectif épistolaire, qui renvoient tous les trois au domaine de l’écriture.
24 : B. Le système de Ptolémée était géocentrique. Galilée prit la défense de Copernic par la suite.
25 : A, D. La définition A est celle d’un opprobre. La définition B est la définition originaire. La définition C est correcte, même si elle provient d’ une déformation d’usage. La E, enfin, concerne également les noms que se donnent les personnes qui dialoguent sur des forums.
26 : C (Pays de la Loire), D (Aquitaine), E (Rhône-Alpes.)
27 : A, B. Un arcane est un mystère. Un auspice est un présage,une circonstance ou une protection.
28 : D. La résilience est la résistance aux chocs.
29 : C
30 : A. L’ Opéra Garnier, ou Palais Garnier, était nommé “Opéra de Paris” avant la construction de l’ Opéra Bastille, en 1989.
31 : A et B
32 : C De Romilly et Carrère d’Encausse furent reçues par la suite.
33 : C
34 : C
35 : D. Seule la hyène n’est pas un félin. Remarquez que, selon Littré, la forme correcte devrait être “l’hyène” et non pas “la hyène”.
36 : B. Alceste est un personnage du Misanthrope.
37 : C. Sa tombe fut néanmoins saccagée en 1793.
38 : D. Il s’agit de “Poupe”, et non de “Poulpe”.
39 : B. L’orthographe correcte est “éreutophobie” ou “érythrophobie”.
40 : D.
41 : B,C,D
42 : A,C. Une acre est une mesure agraire et l’ encaustique un mélange à base de cire et de térébenthine .
43 : C. Musée inauguré par le président Chirac. Remarquez au passage que les anciens présidents conservent leurs titres sans limite de durée. Des formules comme “le président Pompidou”, “le président Chirac” ou “le président Sarkozy” sont donc toujours des appositions.
44 : B
45 : E
46 : C. L’endorphine ou enmorphine, sorte de “morphine naturelle”, permet la résistance à la douleur.
47 : A, B, C. Les trois sont correctes.
48 : A, B, C. Attention à la date mentionnée ici. Le yen concerne le Japon, la couronne le Danemark et l’euro l’Irlande. La Chine utilise le yuan . Quant à Malte, elle n’a adopté l’euro que le 21 juin 2007.
49 : B,C. “Zouave” peut signifier également “plaisantin” ou un “gars”,un “gaillard”.
50 : A,C,D. Dans la A, il manque le “n’” de la négation. (changez le pronom “on” en “il” lorsque vous doutez).
Dans la C, il faut écrire “quoi que” (si vous remplacez “quoique” par “bien que” et que la phrase garde du sens, “quoique” s’écrit en un seul mot. ).
La D est fausse également : l’adverbe “tout” ne prend pas d’accord devant un h muet.Commentaires ( 0 commentaires ) Votre commentaire ici Prépa orthophonie – Concours Orthophonie – Prépa orthophoniste – Concours Orthophoniste – Concours orthophonie Strasbourg – Paramédical – Orthophonie – Orthophoniste – Ecole d’orthophonie – Institut d’Orthophonie – Etudes Orthophonie – Annales Orthophonie – Sujets concours orthohonie – Annales corrigées Concours Orthophonie Strasbourg – Annales concours strasbourg. Orthophonie QCM Français Strasbourg – annales orthophonie gratuit – annales orthophoniste gratuit – concours orthophoniste 2010
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IFSI Tours 2008
IFSI Tours 2008 – CSS
Durée : 2 heures
L’environnement dans l’assiette
Cuisiner à la maison ne serait pas plus écologique que réchauffer un plat industriel au micro-ondes, selon les chercheurs danois.
Prêt à consommer Versus petit plat maison ; de la ferme jusqu’à notre assiette lequel est le plus écologique ?
Les avis sont partagés mais les résultats obtenus par les suédois ont de quoi surprendre. Ils ont comparé l’impact environnemental d’un même repas tout au long de la chaîne de production (boule de viande, pain carotte et lait) préparé de trois manières : à la maison, prêt à consommer, (congelé) ou semi préparé (patates en sachet et viande réfrigérée) et trouvé que cuisiner à la maison n’est pas plus “vert” que réchauffer un plat industriel au micro-ondes. Si le prêt à consommer est en effet plus gourmand en énergie, les émissions de gaz polluants et le gaspillage sont supérieurs pour le repas préparé à la maison, si bien qu’au final, les différences d’impact sont très minces.
Pour diminuer les coûts environnementaux, dans tous les cas, il faut privilégier une agriculture raisonnée (production et utilisation moindre d’engrais, consommation raisonnée de diesel) et le stockage-réfrigérateur dans les points de vente, qui utilise des technologies moins polluantes et consommatrices d’énergie.Extrait de Sciences et avenir-Sept 2005
Question : Quelles sont les réflexions que vous pouvez apporter à la lecture de ce texte ? Le bruit au travail gêne une personne sur deux
Bruits mécaniques, voix, téléphone et musique, circulation automobile sont dans l’ordre des nuisances sonores qui dérangent le plus les Français lorsqu’ils sont au travail.
C’est ce qui apparaît dans le sondage Ipsos, publié mardi 19 février, et réalisé à la demande de l’association Journée nationale de l’audition, qui aura lieu le 9 mars, et du groupe de retraite complémentaire et de prévoyence Méderic.
Selon cette enquête, un actif sur deux se dit gêné par un niveau sonore trop élevé au travail. Sans grande surprise, les catégories les plus touchées sont les agriculteurs et les ouvriers qui travaillent dans les ateliers. Les travailleurs des commerces arrivent derrière.
La moitié des personnes gênées par le bruit se plaignent de répercussions sur la santé : nervosité (58%), baisse de l’audition (36%), maux de tête, perte de mémoire, angoisse (29%).
Des protections auditives ne sont mises à la disposition que de quatre actifs sur dix. Parmi ceux-ci, 43% les utilisent systématiquement et 39% parfois.
En ce qui concerne le dépistage auditif, 43% des actifs peuvent en bénéficier dans le cadre des visites médicales.Le Monde – 21 Février 2008
Question : Le bruit est un problème de santé publique en France : analysez cet extrait d’article et exprimez vous sur le sujet. Cannabis et conduite automobile, des risques insoupçonnés
(…) Comme l’alcool, le cannabis est consommé dans tous les milieux sociaux, surtout chez les jeunes (dès 16 ans). Plus de 50% des jeunes de 19 ans disent en avoir consommé, dont un tiers régulièrement (20 fois par mois ou plus).
L’Académie nationale de médecine a mis en garde contre sa banalisation :
“La tendance actuelle à sa banalisation résulte d’une information tronquée ou partiale, occultant les sévères altérations de la santé que favorisent largement les changements récents, portant aussi bien sur les modalités de consommation de cannabis que sur les produits utilisés et leur concentration en principe actif.”
(…) En 1996, des experts de la circulation estimaient déjà que les excès de vitesse et la conduite sous l’emprise de stupéfiants constituaient les deux premières causes d’accidents de trafic. Dès 1991 une circulaire européenne (entrée en vigueur en France le 1er juillet 1996) indiquait les moyens légaux pour écarter de la route les conducteurs adeptes des stupéfiants. (…)
Outre les accidents du trafic et les délits routiers, le cannabis est impliqué dans les violences sexuelles et probablement dans certains accidents du travail (avec l’alcool).La revue du soignant en santé publique – juin/juillet 2007
Question : La consommation de cannabis est un problème de santé publique en France ; analysez cet extrait d’article et exprimez vous sur le sujet. Maître du chien, maître de soi
Depuis 1999, date de sa création, l’association calvadosienne OSCARE (Organisation Sociale Canine d’Aide à la Restructuration de l’Enfant) a accueilli quelque 400 jeunes.
Son objectif : promouvoir, par le biais de l’animal, le développement et la restructuration des enfants et des adolescents présentant des troubles du comportement ou rencontrant des difficultés d’insertion sociale.
A son arrivée, chaque jeune choisit un chien qui sera son compagnon et dont il aura la responsabilité tout au long du séjour (1 an).
L’animal est un support éducatif, sans prendre une place disproportionnée dans la relation triangulaire éducateur/enfant/animal.
L’enfant est chargé de s’assurer du bien-être de son animal, de le nourrir, de l’éduquer…
Durant les activités, l’animal fait tampon, devient une passerelle entre l’univers du jeune et celui de l’adulte. La communication devient plus facile car les messages passent par la médiation de l’animal.
Le chien n’obéit pas ? L’enfant qui comprend pourquoi et parvient à corriger ce comportement aura fait, sans en avoir conscience un travail sur lui même. “L’enfant se sent maître de l’animal et reçoit du respect, c’est très positif” analyse G. Francequin, psychologue.
L’animal aide aussi l’équipe à rassurer, à comprendre, à expliquer et à transporter certaines valeurs humaines ou certains évènements de la vie. Ainsi, le décès d’un chien en janvier dernier a-t-il été l’occasion de travailler sur les notions d’attachement et de deuil.A.S.H. magazine N°26 – Mars/Avril 2008
Question : Que pensez-vous de cette démarche ? Education et société
Le Point : Selon vous, plutôt que de les envoyer chez le psy, les parents auraient dû remplir leur rôle d’éducateurs, et ce dès la toute petite enfance. Mais pourquoi ne l’ont-ils pas fait ? Que s’est-il passé ?
Aldo Naouri : En toile de fond de ce “défaut d’éducation”, il y a deux événements fondamentaux, et en tout premier lieu la maîtrise totale, dès 1975, de la contraception. Je m’en réjouis, évidemment. Mais elle change tout ! L’enfant n’est plus une conséquence involontaire de la sexualité des adultes, il est un pur produit de leur volonté, placé par conséquent au sommet de l’édifice familial. et puis nous sommes passés durant la même période d’une société de pénurie à une société d’abondance. Je m’en réjouis aussi ! Sauf que, dans une société de pénurie globale comme celle que nous connaissions avant les années 70, le message intrinsèque à l’éducation était : “tu ne peux pas tout avoir”. Un statut était donné d’emblée à la frustration, à ce que les psychanalystes appellent le manque, qui est selon moi essentiel à l’éducation d’un enfant dès son plus jeune âge.Extrait de l’entretien “Aldo Naouri aux parents : soyez autoritaires” – Le point-mars 08
Question : Etes-vous d’accord avec la position d’Aldo Naouri ? Argumentez votre réponse. IFSI Tours – Concours d’Entrée 2008
Corrigé de l’épreuve de culture généraleRéponse texte 1 :
Cette question, par son ouverture des plus larges, est le type de question le plus risqué. Pour pouvoir “apporter vos réflexions à la lecture de ce texte”, il faut déjà, en effet, que vous montriez au correcteur que vous avez saisi ce dont il parle.Ensuite une réflexion personnelle agrémentée de connaissances en CSS sur l’environnement notamment doit compléter votre réponse.
Exemple de corrigé
Ce texte, issu du magazineScience et Avenir de Septembre 2005, nous révèle les résultats d’une enquête scientifique danoise. Celle-ci s’intéresse à la pollution suscitée par les différentes façons de préparer nos repas. Les différents procédés (cuisine traditionnelle, plats préparés ou semi-préparés ) sont donc comparés entre eux d’un point de vue strictement écologique. Les résultats des chercheurs (suédois, dit le texte!) sont assez surprenants, dans la mesure où ils obtiennent une égalité entre les différents modes de préparation. Cela après avoir étudié la confection du plat depuis le début jusqu’à son arrivée dans l’assiette. Le texte en conclut donc qu’il n’y a pas de méthode culinaire à privilégier de ce point de vue écologique et que les mesures les plus urgentes pour préserver l’environnement concernent les méthodes de production et la limitation des produits toxiques. En cela, ces chercheurs ont tout à fait raison. Le concept de “développement durable” largement employé ces temps-ci invite à préserver les ressources naturelles en vue de préserver les générations futures. La lutte contre la pollution et ses origines les plus importantes est donc une priorité. Or, nous savons que les nitrates par exemple, qui polluent les réservoirs d’eau souterrains, proviennent à plus de 60% de l’agriculture. D’où l’intérêt de les limiter. De la même façon, les CFC (chlorofluorocarbones) sont des gaz contenus dans les systèmes de refroidissement et leur effet est particulièrement nocif pour la couche d’ozone. Un changement s’impose donc ici également.
Une seconde réflexion nous vient également à l’esprit à la lecture de ce texte. Nous avions noté qu’ici les différentes manières de préparer un repas ne sont comparées entre elles qu’au point de vue de leur impact écologique. Or, les résultats obtenus de ce point de vue ne sont pas nécessairement valables du point de vue sanitaire et nutritionnel. Afin d’éviter les problèmes de santé, il est ainsi recommandé d’utiliser autant que possible des produits frais, qui ont l’avantage (sauf s’ils sont bouillis) de conserver leurs vitamines. De même, l’utilisation trop fréquente des plats préparés ou semi-préparés, surchargés en sucre,sodium ou produits conservateurs, peut avoir des conséquences déplorables sur la santé ( diabète, obésité…). La cuisine traditionnelle (à condition qu’elle soit équilibrée) possède donc un avantage sanitaire sur la cuisine préparée.
Réponse texte 2 :Songez ici à bien ordonner votre réponse : d’un côté l’analyse du texte, d’un autre, votre expression accompagnée de votre connaissance du cours.Exemple de corrigé
Le Monde nous rappelle ici, sous forme de résultats d’enquête, que le bruit est considéré comme une des nuisances au travail les plus importantes par les Français.Les différentes formes de pollution sonore sont ensuite classifiées selon leur origine. Cette enquête, organisée par une association et une caisse de retraite permet ainsi d’établir que 50 % des actifs considèrent le contexte du travail comme trop bruyant. L’enquête classe également ces plaintes par catégorie socio-professionnelle.
Cette enquête confirme alors le lien déjà connu entre le bruit et les problèmes de santé. Il a surtout des effets sur la nervosité. Or, n’existerait-il pas des moyens de se prémunir contre cette nuisance? Seulement 4 actifs sur 10 ont la possibilité de se protéger déclare l’enquête, mais parmi eux, moins de la moitié utilisent ces protections automatiquement.
Prévenir les conséquences sanitaires du bruit nécessiterait alors d’organiser des dépistages fréquents, par l’intermédiaire des visites médicales. Mais, là encore, il apparaît que moins de la moitié des actifs en bénéficie.
Que le bruit soit reconnu comme un danger et une cause de troubles physiques et psychologiques sans que soient mobilisés davantage de moyens pour lutter contre ce fléau peut paraître étonnant. En effet, nous pouvons constater l’importance de cette nuisance puisque l’OMS (organisation mondiale de la santé) a mis en place des procédés afin d’ y remédier. Ces derniers consistent en une prise en charge des problèmes liés à ce type de nuisance, d’une part ,et une diffusion de la documentation sur ce problème d’autre part. La loi oblige également les fabricants de machines bruyantes à réduire au maximum le nombre de décibels et les employeurs à mettre à disposition de leurs employés les moyens de se protéger du bruit. Cependant, comme nous l’indique l’enquête, cette mesure n’est pas respectée dans son ensemble. Un contrôle plus important de la part de l’inspection du travail, comme de la médecine du travail, pourrait avoir des effets positifs.
Nous pouvons conclure de cela que la lutte contre le bruit est une priorité qui doit présenter un aspect préventif (documentation, information, prise en charge…) un aspect répressif (diminution importante des causes de bruit par des contrôles) et un aspect pédagogique (faire prendre conscience du danger liés au bruit.)
Réponse texte 3 :Vous devez ici vous attacher à déduire du texte les dangers sanitaires du cannabis dans un premier temps et ensuite, ouvrir des pistes de réflexion sur le problème que consitute ce produit.Exemple de corrigéSi le bruit est considéré comme étant à l’origine de problèmes de santé publique, il en est de même du cannabis, comme nous le précise La revue de santé publique de juin, juillet 2007. Cet extrait commence d’ailleurs par préciser que le cannabis n’est pas spécialement consommé par une catégorie socio-professionnelle, mais que, chez les plus jeunes, il est particulièrement recherché (au même titre que l’alcool). Le cannabis a été essayé au moins une fois par la moitié de cette population, et s’avère même être une consommation quotidienne chez le tiers d’entre eux. La priorité semble donc de lutter contre l’aspect désinvolte que prend cette consommation.
Quelles en sont donc les causes? Selon l’Académie nationale de médecine, c’est la mésinformation qui est la raison principale de cette consommation généralisée. La plupart des consommateurs ignorent les dangers du cannabis, et en particulier les dangers sanitaires liés à la façon de le consommer et aux produits qui y sont ajoutés.
Mais, les dangers sanitaires ne sont pas les seules conséquences néfastes de cette consommation de drogue. Il y a plus d’une dizaine d’années, les experts établissaient déjà un lien important entre consommation de stupéfiants (dont le cannabis) et accidents de la route. Ce constat faisait d’ailleurs suite à une loi (entrée en vigueur en France la même année) interdisant la conduite routière sous l’emprise de ce produit. L’article conclut donc que le cannabis ne nuit pas qu’à son consommateur mais qu’il peut également nuire à autrui.
Tout cet article, nous semble-t-il, prend la juste mesure de l’ampleur du phénomène. Rappelons d’abord que le cannabis est considéré comme une drogue. Cette substance peut donc provoquer un phénomène d’addiction, quand bien même celui-ci serait très faible. A la longue,les effets psychoactifs du cannabis pourraient même paraître faibles à cette jeune population qui rechercherait ” l’évasion” par d’autres drogues plus dures. De plus, ce produit est, jusqu’à dernière nouvelle, illicite. Sa consommation généralisée multiplie donc également le nombre des infractions, que ce soit de la part des vendeurs comme des consommateurs. Or, cette habitude d’enfreindre la loi au quotidien et de façon quasi-revendiquée n’ a rien d’encourageant pour la citoyenneté. Nous préciserons donc un dernier danger de la consommation du cannabis dans une attitude qui accorde bien peu d’importance au civisme.Réponse texte 4 :
Votre point de vue semble ici requis par la question. Cependant, n’oubliez pas que ce type de question demande implicitement que vous vous serviez des éléments apportés par le texte.
Exemple de corrigé
Ce texte, issu d’ ASH magazine, nous présente l’initiative d’une association qui propose d’aborder les problèmes psychologiques et sociaux de certains jeunes en faisant intervenir les chiens. Comme tout effort destiné à l’insertion des personnes en difficulté, cette tentative semble louable, d’autant plus qu’elle semble aborder les problèmes d’un nouveau point de vue, quasiment contraire aux méthodes traditionnelles. En effet, l’association OSCARE commence d’abord par confier à ces jeunes la responsabilité d’un animal. En les faisant choisir eux-mêmes leur animal. Ils doivent ensuite s’en occuper sur le long terme. Cette occupation concerne tout ce qui est vital pour l’animal.
L’enfant n’est donc pas considéré d’emblée comme en état maladif et inapte à la responsabilité. Il est à l’inverse encouragé à “oublier” ses troubles en se concentrant sur l’entretien de son animal. Mieux encore, c’est aux problèmes que l’animal peut rencontrer qu’il va s’intéresser. Il est ainsi amené à se poser des questions, à chercher à comprendre ce qui peut faire défaut dans la communication lorsque le message entre lui et l’animal ne passe pas.
Néanmoins, l’éducateur n’est pas effacé pour autant: c’est à lui que l’enfant pourra exprimer tout ce qu’il a à dire sur son animal. Cela reprend bien sûr toutes les difficultés qu’il pourra rencontrer dans son occupation (animal refusant d’obéir, ne voulant pas manger…). L’animal permet donc à l’enfant d’avoir un thème de discussion et d’échange avec l’éducateur qui l’accompagne. L’exemple final est également des plus parlants. Lors de la mort d’un chien, un des événements de la vie a pu être abordé, alors qu’il est généralement assez difficile au quotidien (et d’autant plus avec ces jeunes) d’aborder de tels sujets. Tout en passant par l’intermédiaire de l’animal, il est ainsi possible d’ouvrir un dialogue des plus essentiels avec ces jeunes et de leur faire aboder l’existence au-delà des troubles dont ils sont atteints.Réponse texte 5 :
Pour pouvoir répondre à la question, il va de soi que vous devez déjà montrer aux correcteurs que vous avez correctement saisi ce que dit Naori. Il s’agit donc d’énoncer sa thèse et ses arguments pour ensuite les approuver ou les contredire de façon raisonnée. (et à l’aide de vos connaissances en CSS.)
Exemple de corrigé
Le texte, sans que le thème soit précisé au préalable, parle des défauts de l’éducation actuelle des enfants. Le Point exprime donc dès la première ligne ce qui semble être la position de l’auteur. Cette dernière pourrait se résumer ainsi : l’augmentation de consultations des enfants auprès de psychologues ou autres spécialistes a pour origine un défaut dans l’éducation parentale. L’auteur, Aldo Naouri, est un des pédiatres les plus réputés de France. Il pense que ce défaut d’éducation a deux causes principales. La diffusion et la maîtrise de la contraception est la première cause. Précisons que Naouri n’y voit pas un mal en soi. Il dit simplement qu’ à cause de ce moyen, l’enfant est considéré par ses parents comme le pur produit de leur volonté, et non plus comme un accident naturel. Ce “produit” est alors chéri comme aucun autre. L’enfant devient aux yeux des parents une réussite à laquelle ils ont tendance à accorder de l’importance outre-mesure. Or, nous sommes d’accord avec l’auteur pour considérer qu’il n’est aucunement bon pour l’enfant d’être sans cesse vu comme un “être suprème”. Cela donne lieu, en effet, au phénomène dit de “l’enfant-roi” , auquel les parents finissent par obéir aveuglément, alors que ce sont eux qui devraient occuper “le sommet de l’édifice familial”. L’autorité parentale, et a fortiori l’éducation, ont donc tendance à échouer sur cette volonté de vouloir combler toutes les volontés de l’enfant.
La seconde cause aggrave la première. En effet, les volontés capricieuses de l’enfant se démultiplient sous l’influence d’une société d’abondance et de consommation. Cette dernière véhicule le message que les individus ont droit à tout. Alors qu’une société plus difficile invitait à se battre pour avoir quelque chose tout en sachant que nous n’aurons pas droit à tout, la société de consommation insiste sur la possibilité de combler n’importe quel caprice. L’éducation était auparavant animée d’un manque : parents et enfants savaient et apprenaient que leur satisfaction serait toujours limitée, quoi qu’ils fassent. Le raisonnement de l’auteur nous paraît ici aussi tout à fait juste.Comme les parents revendiquent eux-mêmes ce droit à tout, ils ne peuvent pas l’interdire aux enfants. Leur éducation se fonde donc davantage sur le marchandage, les contrats, la négociation, et tout un tas de stratégies visant à séduire l’enfant pour qu’il les apprécie.Or, des séducteurs ne peuvent incarner ni l’autorité ni les normes et encore moins les repères nécessaires à la formation de l’enfant et à son insertion sociale. Encore une fois, cette politique d’éducation risque de faire se développer un nombre important de petits capricieux individualistes qui seront en grande difficulté lorsqu’ils auront à se prendre eux-mêmes en charge. D’où le conseil judicieux, selon nous, de Naouri qui invite les parents à sauver leurs enfants en insistant sur leur autorité. (cf titre de l’ouvrage de l’auteur.)Prépa infirmier – Concours infirmier – Prépa infirmière – Concours Infirmière – IFSI – Paramédical – Culture générale concours infirmier – Culture sanitaire et sociale infirmiers – Annales Sujets concours infirmiers – Annales corrigées infirmiers -Soins infirmiers – Sujets concours infirmier – Annales concours infirmier 2008 – Concours Tours