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Category: Psychomotricien

Concours de psychomotricité : formation, sélection, annales et conseils pour préparer les épreuves.

  • Annales concours Atsem. CIG et CDG Région Parisienne 2016. Épreuve de culture générale. 2ème partie

    Annales concours Atsem
    CIG et CDG Région Parisienne 2016

    Durée : 45 minutes – Coefficient : 1

    L’épreuve comporte 20 questions. Chaque question comporte une ou plusieurs réponses exactes.

    Barème

    Réponse juste : 1 point

    Réponse fausse ou incomplète : − 0,25 point

    Absence de réponse : − 0,25 point

    2ème partie : Questions 11 à 20

    Question 11

    Vous êtes à l’accueil du matin, à l’entrée de la classe, et une maman vient vous voir. Son fils a eu de la fièvre cette nuit, mais n’en a plus maintenant. Elle vous donne du paracétamol. Que faites-vous ?

    a) Vous rangez les médicaments en inscrivant dessus le nom de l’enfant.

    b) Vous rassurez la maman en lui disant que vous allez surveiller la température de son enfant.

    c) Vous en référez à l’enseignant.

    d) Vous conseillez à la maman de garder son fils si possible à la maison.

    e) Vous refusez de prendre les médicaments.

    Question 12

    Vous assurez le temps périscolaire de 7 h 30 à 8 h 30. Quelle(s) animation(s) adaptée(s) à ce temps matinal pouvez-vous proposer ?

    a) une animation de psychomotricité

    b) des jeux libres, du dessin, de la dînette…

    c) une initiation culinaire

    d) un atelier de danses du monde

    e) une lecture à voix haute d’un conte sur un thème suivi pendant plusieurs jours

    Question 13

    La classe des moyennes sections de 16 élèves va sortir en forêt pour observer les arbres. Les personnes chargées de l’accompagnement peuvent être :

    a) l’enseignant et l’ATSEM.

    b) l’enseignant, l’ATSEM et le directeur de l’école.

    c) l’enseignant, l’ATSEM, le directeur de l’école et un parent d’élève.

    d) l’enseignant, l’ATSEM et un parent d’élève.

    e) l’enseignant, l’ATSEM et deux parents d’élève.

    Question 14

    Un enfant en situation de handicap est intégré dans la classe. Son assistant de vie scolaire (AVS) est absent.

    a) Vous faites votre travail comme d’habitude, vous ne proposez pas de remplacer l’AVS.

    b) Vous aidez au mieux l’enseignant en vous occupant souvent de l’enfant.

    c) Vous installez l’enfant dans le dortoir avec des jeux.

    d) Vous refusez l’enfant.

    e) Vous l’emmenez dans la classe d’à côté où une autre AVS est présente.

    Question 15

    Il y a des poux dans la classe.

    a) Il n’est pas possible de renvoyer un enfant atteint de pédiculose.

    b) Il n’y a pas d’obligation de traitement contre les poux.

    c) Le pou se nourrit de sang.

    d) Le pou vole, saute, rampe.

    e) Le pou recherche la fraîcheur et l’humidité.

    Question 16

    En petite section, le doudou :

    a) est rangé systématiquement dès l’arrivée en classe dans la caisse à doudous.

    b) n’est autorisé que pour les enfants dont les parents ont fait une demande en début d’année.

    c) est déconseillé car il retarde l’intégration de l’enfant dans la classe.

    d) peut être apporté à condition que l’enfant accepte de le prêter aux autres.

    e) a toute sa place dans la classe.

    Question 17

    Comment éviter au mieux la propagation de la gastro-entérite ?

    a) Vous faites laver les mains aux enfants le plus souvent possible.

    b) Vous nettoyez les jouets avec un produit désinfectant.

    c) Vous nettoyez les toilettes plus souvent avec un produit désinfectant.

    d) Vous distribuez des compléments alimentaires à base d’ultra-levure.

    e) Vous prévenez le maire de l’épidémie et demandez des renforts.

    Question 18

    Dites si ces propositions sont exactes.

    a) L’ATSEM doit se former en dehors de ses heures de travail.

    b) L’ATSEM a droit au DIF (droit individuel à la formation).

    c) Il faut l’accord du maire ou de son représentant pour bénéficier d’une formation au Centre national de la fonction publique territoriale.

    d) L’enseignant n’a pas à donner son avis sur le choix de formation de l’ATSEM.

    e) Les formations sont payantes et prises en charge par la ville, seul un forfait de 5,50 € est prélevé sur le salaire de l’ATSEM par journée, pour payer son repas du midi.

    Question 19

    Vous manquez de produit désinfectant.

    a) Vous achetez le produit au supermarché et vous faites établir une note de frais.

    b) Vous le signalez au service ou à la personne référente en mairie.

    c) Votre voisin est conseiller municipal : vous lui en parlez.

    d) Vous demandez aux parents d’en rapporter.

    e) Vous rapportez du produit de votre domicile en dépannage.

    Question 20

    Les relations de l’ATSEM avec l’enseignant.

    a) L’ATSEM est sous la responsabilité de l’enseignant pendant les heures scolaires uniquement.

    b) L’ATSEM est chargé d’aider l’enseignant dans la mise en place des activités pédagogiques.

    c) En cas de difficulté avec l’enseignant, l’ATSEM peut en parler avec le directeur de l’école.

    d) L’enseignant peut demander à l’ATSEM d’installer un parcours de motricité.

    e) L’enseignant peut demander à l’ATSEM de soigner les petites blessures qui ont lieu sur un temps de classe.

  • Annales concours Psychomotriciens Hyère 2011. Epreuves de Biologie

     


    Concours Psychomotriciens 2011

    Epreuve de Biologie

    Hyères

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (3 pts)

    Donnez les définitions des termes suivants :

    -génotype ;

    -phénotype ;

    -enzyme ;

    -mutation par substitution ;

    -mutation par délétion ;

    -neurone.

    QUESTION 2 (10 pts)

    Présentez un exposé synthétique pour chacune des questions suivantes en respectant les consignes.

    a. Après avoir défini la mitose, donnez et expliquez les différentes étapes de ce processus. Votre réponse doit être accompagnée de schémas légendés basés sur une cellule mère à 2 n = 4 chromosomes.

    b. Expliquez en quoi le crossing-over est à l’origine du brassage intra chromosomique lors de la méiose. Votre réponse doit être accompagnée de schémas légendés basés sur une cellule mère hétérozygote à 2 n = 2 chromosomes. Vous noterez A et a les allèles du premier gène et B et b les allèles du second gène.

    c. Représentez schématiquement le trajet de l’influx nerveux lors du réflexe myotatique en précisant les différentes structures impliquées puis expliquez son déroulement.

    d. Décrivez le virus de l’immunodéficience humaine, ou VIH, et expliquez comment celui-ci intègre le génome humain.

    QUESTION 3 (7 pts)

    On souhaite identifier la séquence d’acides aminés d’un fragment d’une protéine à partir de l’ADN du gène correspondant. La séquence d’ADN du brin transcrit est la suivante :

    …..TTT ACA GGT ATG GAA TTA….

    a. Que représentent les lettres A, T, G et C ?

    b. Comment appelle-t-on la molécule obtenue à l’issue de la transcription et quelle est sa particularité par rapport au brin d’ADN ?

    c. Décrivez le processus de transcription de ce fragment d’ADN (vous pouvez illustrer votre réponse de schémas légendés). Vous donnerez la séquence de la molécule obtenue à la fin de cette phase et correspondant au brin d’ADN donné dans l’énoncé.

    d. Décrivez le processus de traduction (vous pouvez illustrer votre réponse de schémas légendés).

    e. En utilisant le tableau suivant, donnez la séquence d’acides aminés de cette protéine .

    Tableau du code génétique

  • Annales concours Psychomotriciens. Lille II 2013. Epreuves de Biologie


    Concours Psychomotriciens 2013

    Epreuve de Biologie

    Lille II

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (10 pts)

    Chez l’homme, un coup sec appliqué sous la rotule, au niveau du tendon du muscle antérieur de la cuisse provoque l’extension de la jambe. Ce test est utilisé pour contrôler le bon fonctionnement de la moelle épinière.

    a) Identifiez cette réaction. Justifiez votre réponse.

    b) Dans le mouvement de la jambe, quels sont les rôles respectifs des muscles antérieurs et postérieurs de la cuisse. Comment peut-on nommer également ces groupes musculaires de façon plus générale, en fonction de leur rôle respectif ?

    c) Décrivez, éventuellement en vous aidant d’un schéma, les éléments qui interviennent dans cette réaction particulière, et expliquez la conduction nerveuse, le sens de conduction du message nerveux depuis l’excitation du récepteur sensoriel jusqu’à la réponse des muscles antérieurs et postérieurs de la cuisse mis en jeu.

    d) En physiologie, à quoi sert ce phénomène ?

    QUESTION 2 (10 pts)

    Définir le cadre d’une « maladie génétique autosomique récessive » et décrivez ses modes de transmission possibles entre les générations.

  • Annales concours Psychomotriciens.Toulouse II 2013. Epreuves de Biologie


    Concours Psychomotriciens 2013

    Epreuve de Biologie

    Toulouse II

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (12 pts)

    Le déroulement de la réponse immunitaire

    On dit des macrophages que ce sont des cellules immunitaires à « tout faire » ou presque.

    Après avoir indiqué les caractéristiques d’un macrophage vous préciserez à raide d’un exposé clair et structuré accompagné de schémas, les nombreux rôles joués par ces cellules dans la réponse immunitaire.

    QUESTION 2 (8 pts)

    Synthèse à partir de documents

    Mode d’action et effets physiologiques de l’oestradiol sur la muqueuse utérine. Les documents qui suivent rendent compte d’expériences réalisées sur des femelles de mammifères.

    Document 1 : graphique établi à la suite d’une expérience d’injection d’œstradiol à des lots de souris pubères préalablement ovariectomisées.

    Docurnent2: résultat d’une autoradiographie de coupe de muqueuse utérine prélevée une à deux heures après une injection d’œstradiol marqué au tritium (isotope radioactif de l’hydrogène) à une femelle ovariectomisée.

    Document 3 : évolution du taux de certains composés dans les cellules de la muqueuse utérine, à la suite d’une injection d’œstradiol à une femelle ovariectomisée.

    Document 4 : évolution de la concentration en récepteurs à la progestérone au niveau des cellules de la muqueuse utérine, à la suite d’une injection d’œstradiol à une femelle ovariectornisée.

    Remarque :

    Injectée seule, à doses physiologiques, à une femelle ovariectomisée, la progestérone n’entraîne pas de modifications significatives au niveau de l’utérus. Par contre, associée à l’cestradiol, elle accentue les modifications révélées dans le documenta.

    Faites une exploitation rigoureuse des documents présentés et utilisez les informations fournies pour construire un schéma fonctionnel montrant l’enchaînement et les relations entre les mécanismes mis en jeu, mécanismes qui aboutissent à créer des conditions favorables à la gestation en cas de fécondation.

















  • Annales concours Psychomotriciens. ISRP I. Epreuves de Biologie


    Concours Psychomotriciens

    Epreuve de Biologie

    ISRP I

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (3 pts )

    Définissez avec concision les expressions et les mots suivants :

    – accommodation ;

    – capacitation ;

    – îlot de Langerhans ;

    – gène de susceptibilité ;

    – chromatine nucléolaire ;

    – plaque équatoriale.

    QUESTION 2 (2pts )

    Faites le schéma précisément légendé d’une cellule à 2n = 6, en anaphase de division réductionnelle sachant qu’il existe dans cette cellule une translocation robertsonienne.

    QUESTION 3 (2 pts )

    Suite à votre description histologique du testicule, commentez brièvement les étapes de la spermatogenèse.

    QUESTION 4 ( 5 pts)

    La vision chez les mammifères met en jeu une voie sensorielle polysynaptique partant de la rétine, empruntant le nerf optique et aboutissant dans le cortex occipital. Chaque hémisphère cérébral reçoit les projections de la moitié opposée du champ visuel des deux yeux (l’hémisphère droit reçoit, par exemple, les images de la partie gauche du champ visuel).

















    L’anatomie d’une voie nerveuse comme la voie visuelle peut être étudiée par injection de proline tritiée au départ de la voie sensorielle. Cet acide aminé radioactif a la propriété d’être capté par les corps cellulaires des neurones puis transféré au neurone postsynaptique.

    Des chats reçoivent sous anesthésie, soit à l’âge de 15 jours (Figure 1A) soit à celui de 92 jours (Figure 1B), une petite injection de proline tritiée dans un seul œil. Ils sont sacrifiés une semaine plus tard. Des coupes fines sont réalisées dans le lobe occipital d’un hémisphère cérébral, puis placées au contact d’une émulsion photographique, à l’obscurité. Les autoradiogrammes obtenus sont ensuite observés au microscope à fond noir. Les grains d’argent de l’image apparaissent alors en blanc brillant sur fond noir. L’anatomie est précisée en colorant les coupes après autoradiographie.

    Des singes nouveau-nés subissent sous anesthésie une suture de la paupière de l’œil droit. Parvenus à l’âge adulte, ces singes, ainsi que d’autres non opérés et de même âge, reçoivent une petite injection de proline radioactive dans l’œil gauche et sont sacrifiés une semaine plus tard. Des autoradiographies sont réalisées sur coupes tangentielles de la couche 4 du cortex occipital (Figure 2) provenant de singes témoins (A) ou à paupière droite suturée depuis la naissance (B), La suture de paupière n’entraîne, chez un singe adulte, aucune modification anatomique de la projection cérébrale, quel que soit le temps de survie postopératoire.

    1. Donnez la formule développée générale d’un acide aminé.

    2. Donnez deux causes possibles de cécité en expliquant brièvement votre choix.)

    3. Dans le document 1B, faites une comparaison de la largeur moyenne des bandes marquées et des bandes non marquées.

    4. Les bandes ainsi visualisées sont appelées colonnes de dominance oculaire. Justifiez cette appellation.

    5. Expliquez les différences observées entre les documents 1A et 1B.

    6. Décrivez et interprétez les résultats chez les singes nouveau-nés.

    7. Interprétez le résultat obtenu chez le singe adulte.

    QUESTION 5 (4 pts)

    À l’aide d’un montage schématisé dans le document 1, on pratique une stimulation d’un axone et on enregistre les phénomènes électriques grâce à trois paires d’électrodes réceptrices de plus en plus éloignées du point de stimulation. Les enregistrements sont représentés dans le document 2.

    1. Quelle information apporte l’analyse du document 2 concernant la stimulation ?

    2. Quelle est la caractéristique du signal observé ?

    3. D’après vos connaissances, où peut-on observer les tracés du document 2 sur un neurone in vivo et à quoi correspondent-ils ?

    Une stimulation efficace est portée maintenant sur l’axone et on enregistre les phénomènes électriques grâce aux mêmes paires d’électrodes.

    4. Faites les schémas des tracés obtenus au niveau des électrodes A et C.

    QUESTION 6 ( 4 pts)

    L’acétylcholinestérase intervient dans la transmission de l’influx nerveux au niveau de certaines synapses en catalysant l’hydrolyse de l’acétylcholine en choline et acide éthanoïque. Cette enzyme agit à un pH optimal très voisin de 7,7. La mesure de l’activité de l’enzyme isolée, in vitro, est réalisée à pH = 7,7 et à 25° C. On utilise toujours la même concentration d’enzyme. Les vitesses initiales pour différentes concentrations en acétylcholine sont rassemblées dans le tableau 1 suivant :

    1. Que représente l’acide éthanoïque dans le cadre de cette réaction ?

    2. Analysez les données du tableau 1 et concluez.

    On mesure, maintenant, l’activité de l’enzyme en présence d’un analogue structural de l’acétylcholine. Cette molécule est notée A. Elle ne sera jamais hydrolysée. L’étude se fait dans les mêmes conditions que précédemment en ajoutant simplement au milieu expérimental une certaine quantité de molécules A.

    Les résultats expérimentaux sont consignés dans le tableau 2 suivant : Tableau 2

    3. Commentez les données du tableau 2 et concluez quant à l’action de la substance A.

    4. À quel autre résultat auriez pu vous attendre quant aux valeurs de la vitesse initiale en présence de A ?

    5. Quelle serait la conséquence à très court terme de la présence de la substance A au niveau de la jonction neuromusculaire .

  • ISRP 2015 Bio

    Concours Psychomotricien Paris ISRP
    Année 2015. Épreuve de Biologie
    Durée : 2 heures

    Questions rédactionnelles

    1) Définissez et commentez en cinq lignes maximum les expressions et mots suivants : opsine ; épissage différentiel ; testostérone ; folliculogenèse ; code génétique ; proto-oncogène.

    2) La toxine botulique est utilisée dans le traitement des maladies neurologiques caractérisées par une hypertonie musculaire (trop de tonus musculaire) ou par des contractions musculaires exagérées ou anormales. Le traitement consiste en l’injection de petites quantités de toxine botulique au niveau des muscles atteints. La toxine botulique, dont l’action cellulaire cible l’exocytose, induit une faiblesse des muscles hyperactifs sans pour autant affecter leur fonctionnement normal. Leffet thérapeutique de la toxine botulique se manifeste généralement après quelques jours et persiste pendant deux à quatre mois. Un petit nombre de patients (environ 3 %) développe une résistance au traitement, dimi­nuant son effet bénéfique. C’est pourquoi la fréquence des injections est limitée à un maximum d’une série d’injections tous les trois mois pour éviter ou retarder le développement de cette résistance.

    Après avoir décrit par un schéma la zone d’action de cette toxine, vous en préciserez les conséquences physiologiques. En référence au produit injecté, quelle peut être la réponse de l’organisme expliquant cette résistance ?

    3) Après avoir défini la mucoviscidose, décrivez les différents phénotypes qui s’y rapportent, puis exposez les causes génétiques.

    4) Faites le schéma d’une anaphase de division réductionnelle d’une cellule dont le génotype est (AB//ab ; D//d) qui montrera que la liaison des gènes n’était pas totale.

    Exercice 1

    Un floriculteur cultive une variété pure de plantes ayant des fleurs à pétales rouges et frisés. Il constate l’apparition dans son champ de plantes ayant des fleurs à pétales roses et frisés et de plantes ayant des pétales roses et lisses. Ce floriculteur pense que le vent ou les insectes ont amené le pollen (ga­mète mâle) d’une autre variété dans son champ. Pour trouver une explication génétique aux nouveaux phénotypes apparus, il réalise le croisement entre ces nouvelles plantes comme suit :

    plantes “A” ayant des fleurs à pétales roses et frisés 
    		 x plantes “A” ayant des fleurs à pétales roses et lisses

    La descendance obtenue est composée de :

    -202 plantes ayant des fleurs à pétales roses et lisses ;

    -102 plantes ayant des fleurs à pétales blancs et lisses ;

    -98 plantes ayant des fleurs à pétales blancs et frisés ;

    -102 plantes ayant des fleurs à pétales rouges et frisés ;

    -98 plantes ayant des fleurs à pétales rouges et lisses ;

    -198 plantes ayant des fleurs à pétales roses et frisés.

    Par un raisonnement rigoureux, vous devez :

    1) Déterminer la relation de dominance entre les allèles de chacun des deux gènes considérés.

    2)Déterminer si ces deux gènes sont liés ou indépendants.

    3) Donner les génotypes possibles de la plante à l’origine du pollen ayant conduit à l’apparition des nouveaux phénotypes dans le champ du floriculteur.

    Exercice 2

    On se propose d’étudier comment le foetus échappe aux mécanismes immunitaires de défense de sa mère pendant la grossesse.

    Chaque personne possède à la surface de ses cellules un jeu de protéines HLA, dit « classique », qui lui est propre. Ce sont les protéines du soi. Les cellules d’un foetus portent pour moitié les protéines HLA classiques de sa mère et pour moitié celles de son père.

    Le foetus est entouré d’un tissu, appelé trophoblaste, qui l’isole du système immunitaire maternel. Les cellules de ce tissu ne portent aucune protéine HLA classique, mais une protéine nommée HLA-G que l’on ne trouve qu’à leur surface et qui est la même chez tous les foetus.

    Document 1 : Les lymphocytes T cytotoxiques (LTc) détruisent par cytolyse toute cellule reconnue comme étrangère. Ce mécanisme est un moyen de défense spécifique à médiation cellulaire. On met en présence de lymphocytes T cytotoxiques, d’une part des cellules infectées par un virus, et d’autre part des cellules trophoblastiques. Les cellules infectées sont lysées mais les cellules trophoblastiques échappent à la destruction.

    Document 2 : Les cellules NK (natural killer) ne savent pas distinguer le soi du non-soi. Elles sont spécialisées dans la destruction des cellules qui ne présentent pas de protéine HLA classique à leur surface. Ces cellules NK portent à leur surface un récepteur KIR (killing inhibitory receptor) qui présente une complémentarité de forme avec la protéine HLA-G.

    Pour étudier le rôle des cellules NK vis-à-vis des cellules du trophoblaste, une série d’expériences a été réalisée :

    -Expérience 1 : on cultive une lignée de cellules humaines appelées K562 qui ne présentent aucune protéine HLA classique. In vitro, ces cellules sont très facilement détruites par les cellules NK.

    -Expérience 2 : on fait exprimer à la surface des cellules K562 la protéine HLA-G. Elles deviennent alors résistantes à l’attaque des cellules NK.

    -Expérience 3 : on met en présence des cellules du trophoblaste d’un foetus et des cellules NK de sa mère. Les cellules du trophoblaste ne sont pas attaquées. On obtient le même résultat avec des cellules NK d’autres mères.

    À partir de la seule exploitation de l’ensemble des informations données, déterminez comment le trophoblaste (et donc le foetus) échappe au système immunitaire de la mère.

  • Bio

    Concours Psychomotricien Melun Les Mureaux
    Année 2013. Épreuve de Biologie
    Durée : 2 heures

    Consignes :

    -Les réponses doivent être rédigées à l’encre bleue
    effaçable ou noire.

    -En cas d’erreur, vous pouvez utiliser l’effaceur ou
    un correcteur blanc.

    -Toute réponse rédigée au crayon à papier ne sera
    pas corrigée.

    –    Tout signe distinctif sur votre copie est
    éliminatoire.

    Le sujet de Biologie est composé de 3 parties. Vous
    reporterez vos réponses à chacune des parties sur des copies distinctes que
    vous réunirez en fin d’épreuve. Vous prendrez grand soin d’indiquer le problème
    traité, de respecter l’ordre des questions et de numéroter vos différentes
    copies.

    Exercice 1

    Vous
    montrerez que les
    connaissances acquises dans le domaine de la régulation du taux plas­matique
    des hormones sexuelles femelles ont rendu possible la mise au point de diverses
    métho­des permettant d’assurer la maîtrise de la reproduction humaine.

    Vous exploiterez la
    composition de 3 contraceptifs couramment prescrits actuellement sur
    28 jours du cycle ovarien d’une femme post-pubère (tableau 1). Votre
    discussion comportera des schémas, en particulier il sera souhaitable de
    présenter le taux des hormones naturelles dans le sang de la circulation
    générale lors d’un cycle normal et lors de la prise d’une pilule.

    Tableau 1 : Pilules contraceptives

    Pilules Nombre de comprimés Oestrogènes/comprimé Progestatif/comprimé

    Ludéal Gé *

    		 21 30 µg Ethynyloestradiol  150 µg lévonorgestrel

    Jasminelle

    		 28
    21

    		 30 µg Ethynyloestradiol  3 mg drospirénone

    7

    		 0 µg   0 µg

    Cérazette

    		 28 0 µg  75 µg désorgestrel

    * Ludéal Gé est prescrite sur 21 jours avec un arrêt de 7 jours.

           Exercice 2

    Vous expliquerez comment, dans un centre nerveux,
    un neurone reçoit des informations et les traite pour élaborer un message
    efférent. Des schémas soigneusement et judicieusement présentés pourront venir
    agrémenter votre discussion. Vous expliquerez ainsi comment deux muscles
    antagonistes peuvent avoir des réactions inverses lors de l’étirement de l’un
    d’entre eux.

    Exercice 3

    Définissez et commentez en quelques courtes
    phrases les expressions et mots suivants en respectant l’ordre des
    questions sur votre copie.

    1. Mutation somatique.

    2.Génotype d’un garçon
    Klinefelter atteint de daltonisme.

    3.Trou occipital.

    4.Aire corticale visuelle.

    5.Cancer.

    6.ARN prémessager.

    7.Ancêtre commun.

    8.Antibiotique.

    9. Opsine.

    10. Cristallin.

  • Annales concours Psychomotricien. Concours Paris Salpêtrière 2015. Épreuve de Biologie

    Concours Psychomotricien

    Corrigé de l’épreuve de biologie – Paris Salpêtrière 2015

    1/BE

    2/BD

    3/ABDE

    4/CDE

    5/BCE

    6/CE

    7/D

    8/ABCD

    9/ABCD

    10/B

    1//BE

    12/ABDE

    13/AD

    14/BCD

    15/BC

    16ACE

    17/D

    18ACD

    19/ABCE

    20AC

    21/A

    22/ABCD

    23/AB

    24/DE

    25/BCD

    26/ACDE

    27/AE

    28/D

    29/CDE

    30ABE

    31/E

    32/BDE

    33/ACE

    34/B

    35/ACDE

    36/BC

    37/CDE

    38/CD

    39/ABCDE

    40/ACD

    41/ABE

    42/BE

    43/ACD

    44/ABCDE

    45/B

    46/CE

    47/ACDE

    48/E

    49/BE

    50/CDE

    51/BE

    52/ABCDE

    53/BCD

    54/ABD

    55/C

    56/ABD

    57/DE

    58/AD

    59/ABE

    60/CE

    61/B

    62/ABD

    63/ABC

    64/ACE

    65/A

    66/ACD

    67/ACE

    68/B

    69/A

    70/ADE

  • Annales concours Psychomotriciens. ISRP III. Epreuves de Biologie


    Concours Psychomotriciens

    Epreuve de Biologie

    ISRP III

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (10 pts)

    1. Définissez et commentez en quelques courtes phrases les expressions et les mots suivants :

    – bivalent ;

    – groupe monophylétique ;

    – monocyte ;

    – protéine ;

    – gène SRY ;

    – fuseau neuromusculaire.

    2. Montrez que l’élongation des cellules végétales fait appel à un mécanisme particulier dont vous préciserez les modalités et les conséquences.

    3. Schéma et taille du VIH. Description des étapes de son cycle viral. Selon un sondage de 2006, 17 % des jeunes filles interrogées pensent que la pilule protège du VIH, qu’en pensez-vous ?

    QUESTION 2 (4 pts)

    Le document suivant montre les caryotypes de quatre sujets : sujet A ; sujet B;

    sujet C ; sujet D.

    1. Analysez, sans justifier, les 4 caryotypes humains ci-dessus en précisant pour chacun d’eux :

    – s’il s’agit d’un homme ou d’une femme ;

    – s’il s’agit d’une cellule somatique ou d’un gamète ;

    – si le sujet est normal ou frappé d’une anomalie chromosomique (si tel

    est le cas, précisez le nom de cette anomalie).

    Un individu possède 4 paires de chromosomes (on les appellera I, II, III et IV). Dans chacune de ses cellules, 4 chromosomes sont d’origine paternelle (Ip, llp, IIIp et IVp), 4 chromosomes sont d’origine maternelle (Im, IIm, IIIm et IVm).

    2. Combien de types distincts de gamètes fabrique-t-il ?

















    3. Représentez les anaphases de première et de deuxièmes divisions de méiose donnant des gamètes dont la garniture chromosomique seraIp, IIp, IIIrn et IVm.

    4. Expliquez à quoi est due une telle combinaison. Quelle serait, par apport à cette dernière, la probabilité d’une autre combinaison ?

    5. Calculez le nombre de zygotes possibles produits par le croisement de 2 individus de cette espèce.

    QUESTION 3

    Partie A

    Les drosophiles de phénotype sauvage ont les antennes normales, le corps gris et les yeux rouges.

    On croise une drosophile de phénotype sauvage avec une drosophile de race pure aux antennes courtes, corps ebony et yeux rouges. On obtient :

    57 drosophiles antennes normales et corps gris ;

    54 drosophiles antennes normales et corps ebony ;

    56 drosophiles antennes courtes et corps gris ;

    58 drosophiles antennes courtes et corps ebony.

    Après une analyse très précise, indiquez :

    1.Les allèles dominants pour les deux caractères étudiés.

    2.Le génotype de la souche sauvage.

    3.Les génotypes des gamètes produits par la drosophile sauvage.

    4.Si les gènes sont liés ou indépendants.

    On considère maintenant la transmission de la couleur des yeux. Dans la population de phénotype antennes courtes et corps ebony, il apparaît des individus aux yeux bruns (mutants récessifs).

    On réalise les croisements suivants : des femelles aux antennes courtes et aux yeux bruns sont croisées avec des mâles aux antennes normales et yeux rouges dont on sait qu’ils sont doubles hétérozygotes. On obtient :

    – 499 drosophiles antennes normales et yeux rouges ;

    – 506 drosophiles antennes courtes et yeux bruns.

    5.Localisez ce nouveau gène par rapport aux deux autres. Visualisez votre réponse en représentant-une cellule somatique avec la(les) paire (s) concernée (s) de chromosomes.

    6.Quels auraient été les résultats du croisement avec les mâles aux antennes courtes et aux yeux bruns et les femelles aux antennes normales et yeux rouges doubles hétérozygotes.

    Des femelles aux corps ebony et yeux bruns sont croisées avec des mâles au corps gris et yeux rouges également hétérozygotes.

    7.Quels seront, en les justifiant, les phénotypes et proportions de ce croisement ?

    Partie B

    On se propose d’étudier une seconde espèce de drosophile totalement différente de la première.

    On réalise, entre drosophiles de races pures, les croisements suivants :

    – drosophiles femelles à corps bleu avec drosophiles mâles à corps jaune. La génération F1 donne 100 % de drosophiles à corps bleu ;

    -drosophiles femelles à corps jaune avec drosophiles mâles à corps bleu. La génération F1 donne des femelles à corps bleu et des mâles à corps jaune.

    1.Interprétez précisément ces résultats.

    Par ailleurs, on connaît des drosophiles à ailes incomplètes. Cette caractéristique est due à un allèle récessif(n) par rapport à l’allèle responsable du phénotype aile normale (N). On réalise entre souches pures le croisement suivant : drosophiles mâles à corps jaune et ailes incomplètes avec drosophiles femelles à corps bleu et ailes normales. La génération Fl est composée de 100 % de drosophiles à corps bleu et ailes normales. La génération F2 a la composition suivante :

    – 146 drosophiles à corps bleu et ailes normales ;

    – 47 drosophiles à corps jaune et ailes incomplètes ;

    – 4 drosophiles à corps bleu et ailes incomplètes ;

    – 3 drosophiles à corps jaune et ailes normales.

    2.À partir d’un raisonnement rigoureux, déterminez le sexe des deux dernières catégories de drosophiles (4 et 3) de la F2. Dormez leurs génotypes.

    QUESTION 4

    Voici le nom de trois hormones, la LH, la PSU et l’HCG.

    1.Quelles sont les fonctions de ces hormones chez l’espèce humaine ?

    2.À quelle période sont-elles produites ?

    Ces trois hormones avec la TSH (hormone stimulant la glande thyroïde) sont constituées de deux chaînes protéiques a et 13. La chaîne a est identique pour toutes. La chaîne 5 montre une similitude de 85 % pour la LH et I’HCG, moins importante pour Ies autres hormones. Des acides aminés comme la cystéine, qui jouent un rôle primordial dans la structure tridimensionnelle, occupent des sites identiques dans la séquence des quatre hormones.

    Le gène codant pour la chaîne de la TSH est situé sur le chromosome 1, celui codant pour la chaîne 5 de la FSH sur le chromosome 11 et ceux codant pour la chaîne 0 de la LH et de l’HCG sont sur le chromosome 19. Seuls certains mammifères placentaires possèdent le gène de rHCG. Tous les mammifères produisent de la LH, de la TSH et de la FSH, les amphibiens également. Les poissons possèdent la TSH et une seule gonadostimuline (GTH) proche de la LH. Les agnathes (poissons sans mâchoires) ne possèdent que la GTH.

    3. Comment pouvez-vous qualifier ces molécules ? Justifiez.

    4. Expliquez l’origine de ces diverses molécules ?

    5. Tracez leur histoire évolutive.

    6. Citez un autre exemple répondant au même schéma.

  • Annales concours Psychomotriciens. Lille 2013. Epreuves de Biologie


    Concours Psychomotriciens 2013

    Epreuve de Biologie

    Lille

    Durée: 2h

    Sujet

    QUESTION 1 (10 pts)

    Après avoir rappelé les principes immunologiques de la vaccination, précisez les difficultés rencontrées pour l’établissement d’un vaccin contre le virus de l’immunodéficience humaine (VIH).

    QUESTION 2 (10 pts)

    Une mutation de l’ADN conduit-elle systématiquement à une maladie génétique ? (Argumentez votre réponse.)