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LISTE des admissibles en Institut de Formation ESSSE Lyon 2015 Résultats : cliquez ici (document non archivé) |
Category: Travail social
Concours du travail social : assistant de service social, éducateur spécialisé, éducateur de jeunes enfants, moniteur-éducateur et aide médico-psychologique.
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Résultats concours Educateur Jeunes Enfants EJE Lyon ESSSE Admissibilité 2015, EJE 2015 Rhône Alpes
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Adté
LISTE des admissibles en Institut de Formation
Éducateur de Jeunes EnfantsEJE Nantes 2017
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Concours Atsem. Sujet des centres de gestion des Alpes Maritimes (06 ) – Session 2011
Sujet pour les centres de gestion des Alpes Maritimes
Agent Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles de 1re classe ATSEM – Session 2011
BARÈME ET NOTATION
Il y a plusieurs bonnes réponses par question.
Certaines réponses sont pénalisantes (- 2 points),
Pour chaque question :
Le candidat coche l’ensemble des réponses exactes + 1 point ;
Le candidat coche une partie des réponses exactes et aucune réponse incorrecte : + 0,5 point ;
Le candidat coche une partie des réponses exactes et une ou des réponses incorrectes – 1 point ;
Le candidat coche uniquement des réponses incorrectes : -1 point ;
Le candidat coche une réponse pénalisante : – 2 points ;
Pas de réponses proposées : – 1 point. Aucun nom ou signe distinctif ne doit figurer sur le QCM.
1/Un enfant de 18 mois peut :
A. feuilleter un livre adapté à son âge.
B. gribouiller.
C. faire une tour avec des cubes.
D. emboîter des objets.
E. dessiner un bonhomme.
2/À La maternelle, l’enfant progresse sur la représentation qu’il se fait de son corps. Cela aide à :
A. affirmer sa personnalité.
B. découvrir les interdits.
C. se distinguer des autres.
D. se situer dans l’espace.
E. apprendre à mieux connaître les autres.
3/Un enfant dont le sommeil est perturbé :
A. a faim.
B. a besoin d’être sécurisé.
C. manifeste peut-être une difficulté.
D. témoigne d’une perturbation psychoaffective.
4/Vous recevez Les plaintes d’un enfant qui se plaint de coups reçus à la maison. Vous n’avez jamais rien constaté :
A. vous prenez au sérieux le témoignage de l’enfant.
B. vous attendez d’en savoir un peu plus en le réinterrogeant plus tard.
C. vous informez l’enseignant(e).
D. Vous en parlez avec votre collègue ATSEM afin qu’elle surveille aussi l’enfant et vous dise ce qu’elle en pense.
E. vous en parlez aux parents pour qu’ils sachent ce que leur enfant dit sur eux.
5/Une ATSEM peut participer au conseil d’école :
A. si elle le demande.
B. si elle y est invitée.
C. jamais, ce n’est pas dans ses attributions.
D. si toutes les collègues ATSEM y sont également.
6/La fonction d’ATSEM est conçue pour :
A. assister l’enseignant à l’accueil des enfants et aux divers moments de la journée.
B. surveiller les enfants en l’absence de l’enseignant,
C. apporter aide et soins d’hygiène aux enfants.
D. assurer la propreté des locaux et du matériel servant aux enfants.
E. aider les enfants dans les activités de la vie quotidienne.
7/Pour Le déroulement d’un atelier de peinture, l’ATSEM :
A. installe le matériel nécessaire à l’atelier.
B. montre à l’enfant comment effectuer le mélange des couleurs.
C. encadre une partie de l’effectif de la classe.
D. assure le nettoyage des matériels après l’atelier.
D. explique à l’enfant les consignes de l’enseignant,
8/Une maman vous pose des questions sur Le comportement de son enfant en classe :
A. vous répondez uniquement sur les questions d’hygiène, de repas…
B. vous lui donnez des indications sur son comportement avec les autres enfants.
C. vous lui conseillez de s’adresser à l’enseignante.
D. vous lui donnez des renseignements d’ordre pédagogique.
9/Au moment du repas, Claire, 3 ans, ne veut pas manger :
A. vous l’incitez à goûter sans insister.
B. vous lui mettez une petite quantité dans l’assiette, elle doit au moins goûter l’aliment.
C. vous l’incitez à manger en lui disant qu’elle n’est plus un bébé.
C. vous lui parlez de l’aliment qui est dans son assiette : origine, préparation, bienfait…
E. elle ne doit pas quitter la table tant qu’elle n’a pas fini son assiette.
10/Pour bien accueillir les enfants au restaurant scolaire, il faut :
A. les laisser s’installer à table à côté de l’enfant de leur choix.
B. les encourager à partager et exprimer leurs sensations.
C. leur faire choisir une place en début d’année et s’y tenir.
D. leur laisser 30 minutes pour manger leur repas.
D. leur faire pratiquer une activité physique sous forme de jeux, pour qu’ils se défoulent avant le repas.
11/Pour nettoyer Le genou Légèrement écorché d’un enfant, vous pouvez :A. nettoyer avec de l’eau et du savon.
B. désinfecter avec de la Bétadine.
C. mettre des gants avant de soigner.
D. tamponner avec une gaze humidifiée d’éosine rouge.
12/Bastien vient vous voir, il présente un saignement de nez :
A. vous lui faites mettre la tête en avant.
B. vous lui faites mettre la tête en arrière.
C. vous lui comprimez la ou les narines.
D. vous le faites se moucher.
D. vous alertez le SAMU si le saignement ne s’est pas arrêté après 10 minutes ou s’il reprend.
13/Quels aménagements vous paraissent adaptés pour prendre en charge une allergie alimentaire à l’école ?
A. L’enfant allergique a la possibilité de consommer un repas adapté, fourni par les parents.
B. Tous les éléments du repas sont parfaitement identifiés pour éviter toute erreur.
C. Tous les jours, une ATSEM est désignée pour surveiller le repas et les aliments donnés à l’enfant
14/Que pouvez-vous faire si vous constatez qu’un enfant a de la diarrhée ?
A. Vous veillez à ce qu’il boive fréquemment.
B. Vous lui proposez au repas un féculent plutôt que des légumes.
C. Vous alertez l’enseignant.
D. Vous l’isolez à côté des toilettes pour qu’il puisse s’en servir dès qu’il en ressent le besoin.
15/Pendant Le temps de restauration, un enfant vous semble fiévreux :
A. vous lui prenez sa température.
B. vous lui donnez directement un antipyrétique.
C. vous lui donnez après avoir eu l’accord de sa famille, un antipyrétique.
D. vous faites en sorte que sa famille soit contactée.
E. vous le découvrez.
16/Sur une étiquette, vous lisez Les indications suivantes :
Détergent-détartrant,
bactéricide, fongicide
Norme EN 72150
dilution au 1/1 000e
pH 6 – ne pas mélanger
Ports de gants conseillés
A. Ce produit d’entretien est faiblement acide.
B. Ce produit peut s’utiliser dans l’office alimentaire.
C. Le dosage de ce produit est de 8 mL pour un seau de 8 L de contenance.
D. Ce produit ne détruit pas les moisissures microscopiques.
17/Un désinfectant n’est pas efficace sur :
A. un sol propre.
B. un revêtement plastique.
C. un sol non balayé.
D. un matériel graisseux.
18/En nettoyant et en désinfectant régulièrement tes jouets utilisés par Les enfants, j’évite :
A. de favoriser la propagation d’une épidémie.
B. que les enfants prennent l’habitude de casser tout ce qui reste sale.
C. d’avoir à faire des entretiens longs pour les laver à fond.
19/En liaison froide, on ne peut jamais :
A. servir tous les plats froids.
B. réchauffer les plats à la température acceptable par les enfants pour éviter qu’ils ne se brûlent.
C. réchauffer un plat une seconde fois pour l’enseignant qui vient manger en retard.
D. maintenir les plats remis en températures à + de 63 °C à cœur pendant toute la durée du service.
20/La méthode HACCP consiste à :
A. apprendre par cœur les règles d’hygiène alimentaire.
B. enregistrer des températures pour veiller à ne pas rompre la chaîne du chaud et/ou du froid.
C. écrire et appliquer des consignes écrites de sécurité alimentaire.
D. signifier votre désaccord en aparté.
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Annales concours Carrières Sociales – IRTS Champagne Ardennes 2012. Concours ASS, EJE et ES.
Annales concours Carrières Sociales – IRTS Champagne Ardennes 2012ASS- EJE – MELes militants anti-fessée réclament une loi afin de « bousculer l’opinion »
Durée : 2 heures
Selon l’Union des familles en Europe, plus de 80 % des Français lèvent la main sur leurs enfants
Une bonne fessée n’a jamais fait de mal à personne ; « Qui aime bien châtie bien » ;« Il y a des coups de pied aux fesses qui se perdent »… Ces poncifs, répandus, suscitent une forte réprobation parmi les professionnels de l’enfance comme chez les défenseurs des droits de l’homme. […] Quelque 400 psychothérapeutes, dont une grande majorité de femmes, assistaient au colloque annuel de la Fédération française de psychothérapie et psychanalyse intitulé « Attachement, empathie et violence éducative ». Les participants ont voté, à l’unanimité, une motion réclamant une loi pour « abolir la violence physique et psychologique envers les enfants ».
Une loi contre la fessée ? Le texte existe déjà. Alors que la maltraitance des mineurs est passible de sanctions pénales, la députée Edwige Antier a déposé en novembre 2010 […] une proposition de loi bannissant les châtiments corporels. Cosigné par 26 élus de droite, le texte n’a toutefois pas encore convaincu une majorité de parlementaires.
Pédiatre « depuis quarante-cinq ans », la députée raconte que son combat est né des longues heures passées en service de réanimation à sauver un enfant prématuré. Des moments intenses de lutte pour la vie qui rendent incompréhensible l’idée même de châtiments corporels. « On serait parvenu à faire vivre ce bébé, pour plus tard, lui taper dessus ? », s’insurge-t-elle. Edwige Antier souligne que les enfants punis physiquement développent des comportements négatifs : « ils deviennent sournois, menteurs, dissimulateurs ». Certains s’endurcissent et s’habituent à lâcher, après la gifle, un « même pas mal ! » qui a en général pour effet de faire enrager celui qui l’a donnée…
Pour Olivier Maurel*, professeur de lettres, tous les châtiments infligés aux enfants – « gifle, bâton, ceinture, mais aussi cris, injures ou mises au coin »-, constituent « une violence du fort [sur le] faible ». Qui a pour conséquence d’entraîner les jeunes victimes à reproduire ce qu’ils ont subi. Les petits imitent ces gestes et « les reportent sur les plus fragiles, frère ou sœur, chat et chien, copains et, plus tard, sur leurs propres enfants », poursuit l’universitaire, qui a fondé
l’Observatoire de la violence éducative ordinaire (OVEO) […].
Les partisans d’une loi s’appuient sur la Convention internationale des droits de l’enfant, ratifiée par la France, qui intime aux Etats de « protéger l’enfant contre toutes formes de violences ». Ils brandissent l’exemple de la Suède, premier pays à avoir voté, en 1979, un texte bannissant la fessée. Vingt-neuf pays disposent aujourd’hui d’une telle législation, des Etats européens, considérés comme avancés sur les questions de société, mais également des pays moins connus pour cet engagement tels que le Kenya, le Venezuela, l’Ukraine ou le Soudan du Sud.
Une loi seule ne changerait pas la pratique parentale, admet Edwige Antier. « Elle bousculerait l’opinion, mais il faudrait l’accompagner d’une campagne d’information », précise la députée. En Suède, des slogans rédigés dans plusieurs langues s’affichent ainsi sur les packs de lait. Résultat, « la quasi-totalité des parents connaissent la loi », affirme Sara Johansson, de la branche suédoise de l’association Save the Children.
Les militants anti-fessée n’ignorent pas qu’ils passent pour de doux rêveurs. Selon Olivier Maurel, « 80 % à 85 % des parents, en France, dans toutes les classes sociales », infligeraient de temps en temps une gifle ou une fessée à leur enfant, et cette proportion serait même en augmentation, selon une étude récente de l’Union des familles en Europe. « Une loi, qui entrerait dans l’intimité des familles, constituerait une stupidité sans nom », proteste le pédiatre Aldo Naouri, qui défraie régulièrement la chronique en prônant une éducation autoritaire. « Qui ferait appliquer ce texte ? Le voisin deviendra-t-il un délateur ? », s’interroge cet auteur* prolifique.
Le spécialiste n’en condamne pas moins « toute violence physique, y compris une tape sur la main, car attentatoire à la dignité ». Aux parents qui cèdent à la fessée de temps en temps, Aldo Naouri répond invariablement : « Cela vous fait peut-être du bien, mais pas à l’enfant ni à la relation que vous entretenez avec lui. »
Il conseille plutôt « la punition universelle, celle qui consiste à isoler l’enfant jusqu’à ce qu’il se calme ».
Le psychologue Didier Pleux*, également opposé à une loi, attribue la pratique de la fessée à « la permissivité de la société ». […] « tout est fait pour glorifier l’enfant, la garde alternée, la société de consommation ou encore la victimisation ». « Les parents, précise-t-il, se montrent très permissifs, jusqu’au moment où ils piquent une colère. L’enfant ne comprend pas pourquoi ce qui était toléré devient soudain interdit. » Une attitude incohérente préjudiciable aux enfants.
Olivier RAZEMON – Le Monde – 30 et 31 octobre 2011
*Olivier Maurel : auteur d’un livre intitulé La Fessée (éd. La Plage, 2001)
*Aldo Naouri : auteur qui a publié notamment Eduquer ses enfants (éd.Odile Jacob, 2009)
*Didier Pleux : auteur d’une journée avec Zoup (éd. Odile Jacob, 96p, 11,90 euros), à lire aux enfants dès l’âge de 3 ans.
Première question
Dans un paragraphe rédigé d’une vingtaine de lignes maximum, vous présenterez les idées essentielles du texte.
Deuxième question
Ce texte présente deux affirmations contradictoires:
Première affirmation : « Une bonne fessée n’a jamais fait de mal à personne » ;
Seconde affirmation : «Toute violence physique, y compris une tape sur la main, […] [est] attentatoire à la dignité ».
Quel est votre point de vue ? -
Concours Atsem. Corrigé de l’épreuve de recrutement des CDG des Alpes Maritimes. Session 2011
Corrigé concours Atsem – Centre de gestion des Alpes Maritimes
Agent Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles de 1re classe ATSEM – Session 2011
BARÈME ET NOTATION
Il y a plusieurs bonnes réponses par question.
Certaines réponses sont pénalisantes (- 2 points),
Pour chaque question :
Le candidat coche l’ensemble des réponses exactes + 1 point ;
Le candidat coche une partie des réponses exactes et aucune réponse incorrecte : + 0,5 point ;
Le candidat coche une partie des réponses exactes et une ou des réponses incorrectes – 1 point ;
Le candidat coche uniquement des réponses incorrectes : -1 point ;
Le candidat coche une réponse pénalisante : – 2 points ;
Pas de réponses proposées : – 1 point. Aucun nom ou signe distinctif ne doit figurer sur le QCM.
01- AB
06- ACDE
11- BC
16- AB
02- CD
07- AC
12- ABC
17- ABC
03- BC
08- AD
13- ABC
18- BC
04- AB
09- AB
14- ADE
19-
05- ACDE10- AC
15- AC
20-
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Basse-Normandie 2011
Sujet du concours IRTS Basse Normandie 2011QUESTIONNAIRE D’ACTUALITE
Veuillez répondre aux questions suivantes en prenant soin d’indiquer, à chaque
fois, le numéro de la question à laquelle correspond votre réponse.
1 – Le médiator, est-ce :
Un médicament interdit en France depuis peu
Un traitement contre le SIDA
Un stimulant utilisé comme dopant
Un vaccinCochez la bonne réponse (1 point)
2 – Que signifie le sigle SDF . Qu’est-ce qui peut conduire des personnes à devenir SDF ? (2 points)
3 – Le 26 janvier 2011 est né le premier « bébé du double espoir » appelé par les médias « bébé médicament ».
Que pouvez-vous en dire ? (3 points)
4 – Quelles élections se sont-elles déroulées en France en mars 2011 ? (1 point)
5 – a) Le dernier tremblement de terre au Japon a entraîné un second phénomène naturel, lequel ? (1 point)
b) Quel a été ensuite le troisième élément catastrophique, et que pouvez-vous en dire ? (1 point)
6 – Le japon est-il :
Un continent
une île
un archipelCochez la bonne réponse (1 point)
7 – Depuis janvier dernier, des évènements agitent plusieurs pays du monde arabe. Résumez et commentez ces évènements pour la Tunisie, l’Egypte et la Lybie. (3 points)
8 – Que savez-vous de la maladie d’Alzheimer? (2 points)
9 – Un sondage indique que 60% des Français préfèrent le développement des soins palliatifs à la législation de l’Euthanasie.
L’Espace éthique de l’assistance publique-hôpitaux de Paris a lancé un « Manifeste citoyen pour la dignité de la personne en fin de vie ».
Expliquez ou définissez les mots ou expressions : soins palliatifs et euthanasie. (2 points)
10 – Quel fait d’actualité vous a particulièrement marqué ces derniers mois? (autre que les faits abordés ci-dessus). En nous le présentant, expliquez les raisons de votre choix. (3 points)
AUCUNE FEUILLE DE BROUILLON NE SERA ACCEPTEE
Durée: 1h30
Concours AMP – Concours Aide Médico-Psychologique – Concours paramédical – Concours social – Sujet Concours Aide Médico-Psychologique – AMP – Paramedical – Social – Annales Concours AMP – Annales corrigées concours Aide Médico-Psychologique – sujets concours AMP – Sujet Culture générale AMP
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Basse-Normandie 2012
Sujet du concours IRTS Basse Normandie 2012
QUESTIONNAIRE D’ACTUALITE
Veuillez répondre aux questions suivantes en prenant soin d’indiquer, à chaque fois, le numéro de la question à laquelle correspond votre réponse.
1 – Pour les élections présidentielles en France : quel a été le candidat retenu aux primaires du parti socialiste de 2011 ? :
Martine Aubry
François Hollande
François Fillon
Jean-Luc MélenchonIndiquez la bonne réponse (1 point)
2 – De combien de parrainages des élus les candidats à l’élection présidentielle ont-ils besoin pour pouvoir se présenter ?
700 signatures
400 signatures
500 signatures
1000 signaturesIndiquez la bonne réponse (1 point)
3 – Quel est le taux de chômage en France actuellement ?
Environ 5%
Environ 10%
Environ 15%
Environ 20%Indiquez la bonne réponse (1 point)
4 – L’accès à Internet s’est généralisé. A votre avis, quels sont les avantages et les dangers de ce moyen de communication pour les enfants et les adolescents ? (2 point)
5 – Quelles peuvent être les incidences d’une mesure qui permet de supprimer les allocations familiales pour les parents dont les enfants sont absents à l’école sans motif ? (2 points)
6 – Des enfants sont parfois victimes de différentes formes de violence. Quelles sont-elles ? Citez-en 3. (2 points)
7 – Une équipe pluridisciplinaire dans le domaine du social est composée de divers professionnels, citez-en 4. (2 points)
8 – Le film « Intouchables » traitant du handicap a fait des millions d’entrées au cinéma, que pensez-vous de ce succès et quel peut-être l’impact ? (3 points)
9 – Les mouvements féministes ont permis un certain nombre de changements pour le respect des droits de la femme au cours du XXème siècle, citez 3 évolutions. (3 points)
10 – « Donne 2 poissons à un homme, tu le nourris pour une journée, apprends-lui à pêcher, tu le nourriras toute sa vie ». Que signifie ce proverbe et qu’en pensez-vous au regard du travail social ? (3 points)
AUCUNE FEUILLE DE BROUILLON NE SERA ACCEPTEE
Durée: 1h30
Concours AMP – Concours Aide Médico-Psychologique – Concours paramédical – Concours social – Sujet Concours Aide Médico-Psychologique – AMP – Paramedical – Social – Annales Concours AMP – Annales corrigées concours Aide Médico-Psychologique – sujets concours AMP – Sujet Culture générale AMP
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PACA 2010
Sujet Concours Moniteur Educateur
PACA 2010
Jeux vidéo. La Wii s’impose en véritable élixir de jeunesse pour les personnes âgées.
C’est le cadeau le plus prisé des fêtes de fin d’année. La Wii ne fait pas que des heureux chez les enfants. La console Nintendo séduit de plus en plus les maisons de retraite : en 2007, déjà, les établissements héraultais de Saint-Jean-de-Védas et Clapiers ont fait office de pionniers. Depuis, Narbonne a suivi, Béziers envisage de s’y mettre…L’engouement ne se dément pas : le mois dernier, la société Medica France a annoncé qu’elle s’apprêtait à équiper l’ensemble de son réseau, soit 130 établissements en France. Et ce n’est pas un gadget médiatique porté par l’image saisissante de centenaires dévalant les pistes de ski ou alignant les strikes au bowling, le joypad à la main. La Wii, ce serait bon pour la santé des plus âgés. “Nos résidants sont des pros de la boxe.”
Brigitte Bebion, animatrice de la maison de retraite Les Pins, à Narbonne, ne tarit pas d’éloges sur l’intérêt de la Wii, la console de jeux Nintendo de plus en plus prisée dans les maisons de retraite. Les Pins se sont équipés en septembre dernier, anticipant la décision de la maison mère, Medica france, de doter l’ensemble de ses établissements de l’équipement . A Clapiers, la maison de retraite Les Romarins s’était lancée un peu plus tôt, à l’été 2007. A Béziers, La Méridienne devrait aussi s’y mettre.
Le joypad à la main, l’œil rivé sur l’écran installé dans un salon attenant à la salle à manger, Pierre, 91 ans, résidant des Pins, “n’est plus parkinsonien” quand il joue, observe l’animatrice : “A son arrivée, il ne pouvait pas rester concentré plus de cinq minutes”, se souvient-elle pourtant. Aujourd’hui, il tire en rafale sur des cibles virtuelles et fait un carton. “Ça lui rappelle le balltrap.” Mieux : “Il s’aperçoit qu’il peut tenir un outil, faire des choses.” Après avoir cessé toute activité artistique, il pense désormais se remettre à peindre. Aux Romarins, on rit et on applaudit à l’atelier Wii du matin, un des trois rendez-vous hebdomadaires avec la console. Ninon, 94 ans, “championne” de la résidence, s’est essayée au ski. Un peu tendue, mais convaincue sans être vraiment familière de l’équipement : “Je n’ose pas trop, j’ai peur de toucher quelque chose qu’il ne faut pas. J’ai l’impression d’être dans un film”, confie la nonagénaire. Sa voisine, ex-prof de sport, est déjà centenaire. Un peu stressée d’abord : “Je ne me souviens plus sur quel pied on appuie…”. Mais ” au fur et à mesure, je fais des progrès. Ça m’amuse.”, s’enthousiasme-t-elle. Michel Aimonetti, le directeur des Romarins, a été un des premiers à croire aux vertus de la Wii, arrivée en 2007, trois ans après l’ouverture du cybersalon de thé de la maison de retraite : ” Au début, personne n’y croyait. J’ai un peu forcé les animatrices…” Aujourd’hui, il aimerait organiser des championnats régionaux inter-établissements. Car les effets vont au-delà de ses espérances et d’un impact supposé sur la santé : “Notre démarche a été très médiatisée, les résidants sont passés sur TF1, à Europe 1. Des amis perdus de vue les ont contactés, c’est bon pour l’estime de soi.” Valorisation des individus, activation du lien avec les enfants et les arrière-petits-enfants, faire bouger, réagir, réfléchir, jouer le troisième et le quatrième âge, la liste des bienfaits attribués à la Wii est longue. Michel Aimonetti en est persuadé : “La Wii n’est pas un gadget.”
Le Midi libre, 25 décembre 2008.
Questions :
1. D’après le texte, comment a-t-on utilisé les jeux vidéo dans la maison de retraite ?
2. D’après le texte, quel a été l’impact sur les usagers de la maison de retraite ?
3. Que pensez-vous de cette expérience ?
4. Bien que longtemps décriés pour leur influence négative sur les jeunes, les jeux vidéo sont devenus un vrai phénomène de société. Quels sont les bénéfices qu’ils pourraient apporter, à n’importe quel âge, en termes de vie sociale ? A partir de votre réflexion personnelle, rédigez un texte d’une page maximum. -
CFA Amiens 2011
IRFFE Amiens
Epreuve Ecrite Moniteur Educateur / CFA
Juin 2011L’homme est né libre, et partout il est dans les fers. Tel se croit le maître des autres, qui ne laisse pas d’être plus esclave qu’eux.
Comment ce changement s’est‐il fait ? Je l’ignore. Qu’est‐ce‐qui peut le rendre légitime ? Je crois pouvoir résoudre cette question.
Si je ne considérais que la force, et l’effet qui en dérive, je dirais : tant qu’un peuple est contraint d’obéir et qu’il obéit, il fait bien ; sitôt qu’il peut secouer le joug et qu’il le secoue, il fait encore mieux ; car, recouvrant sa liberté par le même droit qui la lui a ravie, ou il est fondé à la reprendre, ou l’on ne l’était point à la lui ôter.
Mais l’ordre social est un droit sacré, qui sert de base à tous les autres. Cependant ce droit ne vient point de la nature ; il est donc fondé sur des conventions. Il s’agit de savoir quelles sont ces conventions. Avant d’en venir là, je dois établir ce que je viens d’avancer.
J.J. ROUSSEAU Du Contrat SocialDEFINITION : 4 points
Que signifie « et partout il est dans les fers »
DISCUSSION : MAXIMUM 2 Pages – 16 points
« Mais l’ordre social est un droit sacré, qui sert de base à tous les autres »
A partir de cette phrase et de vos expériences personnelles et/ou professionnelles, vous présenterez un travail ordonné et argumenté de vos réflexions (Introduction, développement, conclusion).
Prépa social – Concours Travail social – Prépa sociale – Concours ME – Concours Moniteur Educateur – Annale concours écrit moniteur éducateur – Sujet concours entrée écoleME
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Amiens 2011
I.R.F.F.E. – AMIENS
EPREUVE ECRITE MONITEUR-EDUCATEUR
NOVEMBRE 2011
COMPETENCE et INCOMPETENCE des FAMILLES.
Dans Lien Social (1) n°1032, Guy Hardy explique sa méthode : « une personne devient compétente, quand elle rencontre des personnes qui la mettent dans cette posture de compétence ».
L’influence, que peut avoir un intervenant sur le fonctionnement de la personne qu’il aide, a été démontrée par Robert Rosenthal, dans le fameux effet Pygmalion (2). La conviction que l’autre peut réussir joue un rôle évident dans la mobilisation de la personne que l’on accompagne.
On connaît le fameux proverbe attribué à Confucius : « Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson ». C’est juste. Pour autant, si cet homme est en train de mourir de faim, on lui fournit d’abord le poisson et on attend ensuite qu’il reprenne des forces pour lui donner une canne à pêche. De la même façon, il arrive parfois que le professionnel doive relayer utilement la volonté défaillante de la personne qu’il a en face de lui, le temps que celleci se ressaisisse et reprenne sa vie en main. Toute la difficulté est bien de savoir quand on en fait trop ou pas assez. La question n’est donc pas d’être « expert des solutions » ou « expert du processus de changement », mais de pouvoir articuler dialectiquement les deux, au bon moment, à la bonne dose.[…]
La réalité est d’une infinie complexité et l’on ne peut la réduire à une formule lapidaire ou à une attitude dogmatique. Hier, on posait le postulat de l’incompétence parentale. Aujourd’hui, il faudrait affirmer totalement l’inverse ? Un parent a autant le droit qu’on lui fasse crédit sur la possibilité de se mobiliser et de trouver ses propres solutions face à son enfant, que le droit de se voir accorder la possibilité de ne pouvoir jouer son rôle.[…]
Etre parent n’est pas inné. Et de nombreuses raisons peuvent expliquer qu’on ne puisse pas accomplir cette fonction, malgré tous les efforts déployés. Ne pas l’accepter, c’est prendre le risque de manquer à son devoir de protection de l’enfant. Un parent en grande difficulté qui n’est pas reconnu par un professionnel dans ses incompétences, peut en effet commettre l’irréparable, avec la complicité objective de l’intervenant. Il ne faut pas enfermer les familles dans une idéologie, quelle qu’elle soit, mais au contraire travailler, au cas par cas, en restant ouvert à la singularité de chaque situation.
Jacques TREMINTIN
Educateur Spécialisé en Placement Familial.
(Lien Social n° 1034 – 13/10/2011)
(1) Lien Social : Revue Spécialisée du Secteur Social.
(2) L’effet pygmalion : En pédagogie, l’effet pygmalion est une prophétie autoréalisatrice
qui consiste à influencer l’évolution d’un élève en émettant une hypothèse sur son
devenir scolaire.
A) Donnez une définition des expressions ou des mots qui suivent (soulignés dans le texte, sur 6 points).
1 ° posture de compétence
2° relayer
3° formule lapidaire
4° le postulat
5° inné
6° une idéologie.B) DISCUSSION (maximum 2 pages) 14 points :
« Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson »
CONFUCIUS.
A partir de ce proverbe, et de vos expériences personnelles et/ou professionnelles, vous présenterez un travail ordonné de VOS réflexions. (introduction, développement et conclusion).
DUREE de l’épreuve : 1H30.
Prépa social – Concours Travail social – Prépa sociale – Concours ME – Concours Moniteur Educateur – Annale concours écrit moniteur éducateur – Sujet concours entrée écoleME